七年级历史与社会上册 3.3.2《水上都市》名师教学设计 人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE  PAGE 4 水上都市 一、【课标解读】： 课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。 1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点 解读：课标旨在让学生掌握运用各种地图和图表了解一个区域的自然与人文特征，并分析自然与人文特征相互关系的方法。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 教材以水为纽带，展示了“水上都市”威尼斯的自然和人文特点，重点介绍威尼斯城的形成、发展、特色以及人们的生活与水的关系，理解它因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧的历史与现实。 2．教材结构体系： 因水而生 因水而兴 水上都市 因水而美 威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系 因水而忧 三、【教学目标】： （一）知识与技能目标 1．知道威尼斯的地理位置、地形、气候、濒临海域等自然环境特征。 2．掌握威尼斯人们的社会生活和风土人情的主要特点。 3．通过水城威尼斯的繁荣与面临的问题，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态。 （二）过程与方法 1．运用各种地图、图表资料，描述威尼斯的地理位置、地形和气候等特点。 2．通过收集、整理、呈现各种资料，能够运用多种方式描述威尼斯水城风光的特色。 3．运用地理事实探究、讨论，分析威尼斯因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧。 4．通过拓展延伸，引导学生分析我们生活的区域所面临的危机。 （三）情感、态度和价值观 1．通过小组合作探究活动，培养学生合作探究学习的态度； 2．通过对威尼斯因水而忧及我们生活区域面临的环境问题及治理对策的探究中，逐步树立环境保护意识和可持续发展的观念，增强其社会责任感。 四、【教学重点与难点】： 重点：威尼斯城的兴建、繁兴、美丽和危机与水之间密切的关系 难点：水城威尼斯面临的问题，理解水对人们的生产和日常生活的影响 五、【教学思想和策略方法】：、 1．主要采用案例分析教学法。创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。 2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。 3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。 4．小组合作探究法，引导学生自主合作学习。 六、【教学过程设计】： 导入新课：展示一段威尼斯水城风光的视频资料 设问：看了这段视频你印象最深刻的内容是什么？（学生自由叙说） 大家看到的这些内容都和什么有关？（学生说“水”） 谁能猜到这会是什么地方呢？（大部分学生可能说出威尼斯） 承转：好！今天我们一起走进水上都市——威尼斯，一起来探究威尼斯到底和水有什么样的关系。 设计意图：本环节的设计是为了从威尼斯水城风光引入新课，通过视频调动学生的听觉和视觉，从而激起他们对威尼斯学习的探究欲望。 设问：这么美的地方哪儿呢？ 多媒体展示意大利在世界的位置图和威尼斯在意大利的位置图 学生活动：学生在这些地图上去寻找威尼斯的准确位置，气候类型及特点。 设计意图：本环节简单但关键，学生可以从威尼斯临近地中海的地理位置中进一步感受威尼斯与水的关系，同时勾起学生对威尼斯兴建的好奇心，从而为下一步的学习打下伏笔。 活动一： 自主合作探究：有人说威尼斯古城因水而生、因水而兴、因水而美、因水而忧，你能就其中的一个方面作简要说明吗？（将全班分成四个大组，各讨论这四个方面的内容。） 设计意图：本环节的设计是为了能培养学生自主学习和小组合作学习的能力，更好地活跃课堂氛围，真正让学生成为课堂主角，自主探究相关内容。 小组1：介绍威尼斯因水而生。 出示威尼斯城区图并结合地图作适当的资料补充。 设计意图：本环节的设计让学生从众多关于威尼斯兴建的想象和推测中走出来，准确了解威尼斯的因水而生，也让学生从威尼斯的兴建中体会到威尼斯人的智慧和威尼斯城建筑的奇妙。 小组2：介绍威尼斯因水而兴。 补充马可.波罗相关历史资料， 设计意图：拓展学生知识空间，增加学生由地理到历史学习的一个兴趣，体现社会学科的综合性特点。 小组3：介绍威尼斯因水而美。 出示有关威尼斯风景的美丽的图片：威尼斯日出、威尼斯落日、威尼斯夜景、威尼斯巷道、威尼斯交通工具船、威尼斯日常出行的场景、威尼斯旅游等，每一张图片都与水紧紧相连。 过渡：对美的事物，人们往往会有一种赞美的欲望，或吟诗，或作赋，或歌唱，或感叹，今天我们就来个简单易行的游戏：好词送给威尼斯——快速抢说。同学们用你认为最贴切的好词赞美威尼斯的美丽。 设计意图：本环节的设计是为了充分调动学生参与课堂的积极性和热情，充分展示学生的语言表达能力和快速反应能力，从而完