【教学设计】Unit 5 Part B （人教）.docxVIP

Unit 5 Let’s eat! Part B 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 教材分析 教材分析 本部分以口语交际为主要形式展开，教师首先以实物引出单词，再结合自身的肢体语言和动作表情来引出本课时重点句子“Can I have some…,please?”，接着让学生通过练习巩固句型。教师在教授的时候做到了由单词到句子，由句子到对话，循序渐近，符合学生的认知习惯。第二课时以学习食物和饮料单词为主要教学任务。老师在热身的时候以接力游戏的形式复习本单元的重点句型：“Can I have …,please?”接着，教师以多种形式展示教学，如：猜谜语、动画、看看说说等来引导学生学习新单词。第三课时主要培养学生综合运用语言的能力，通过听、说、读、写来进行训练。 第一课时 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 能听懂并会说句型：“Can I have …，please?” “Here you are.” “You’re welcome.” 学习表达自己想吃什么食物的问句，进一步复习、巩固所学的表示食物的单词。 【过程与方法目标】 能通过创设情景，帮助学生在相应的情景中准确运用所学句型。 【情感态度价值观目标】 培养学生的观察能力、模仿能力与口头表达能力。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 掌握句型“Can I have …please?”一句的表达。 【教学难点】 单词“water”和“welcome”的发音。课前准备 课前准备 Multimedia, PPT，各种饮料和食物的实物等 教学过程 教学过程 Step1: Warm-up （1）播放“Let’s do”，学生边跟唱边做动作。 （2）Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如： S1：I’m hungry. S2:Have some bread. S1:Thank you. I’m thirsty. S2:Have some juice. Step 2: Presentation （1）教师做“口渴”状，并说“I’m thirsty.” “I’d like some water.”教师拿出水，并解释“water”，教读。 （2）教师问学生：Can I have some water, please?(做想喝水的动作)S1：Here you are.教师运用“Can I have …，please?”句型与学生对话。 T：Can I have some milk, please? S1:Here you are. T：Can I have some juice, please? S2:Here you are. T：Can I have some bread, please? S3:Here you are. 帮助学生理解“Can I have …，please?”的意思。 （3）学生二人一组模仿师生对话，互换角色，练习句型“Can I have …，please?” （4）教师给一个学生一些水，并说：Have some water,please.S1:Thank you.教师趁机说You，re welcome.并解释，板书并教读句子，强调并重点教读water, welcome。 （5）播放“Let，s talk”录音，学生跟读并模仿，学习正确的语音语调。 （6）二人一组戴上人物头饰表演对话，教师进行点评。 Step 3：Consolidation and extension （1）完成“Let，s play”部分的任务。教师将学过的食物图张贴在黑板上，教师让学生开火车说出已经学过的食物和饮料单词；然后找一名学生上台配合教师对话，运用句型： “Can I have …，please?” “Here you are.” “Have some …”“Thank you.” Step 4: Exercise 连词成句。 为动物选择正确的叫声。 Step 5: Homework 将Lets talk的对话演示给父母看。 教学反思 教学反思 略。 第二课时 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.能听、说、认读单词：“water” “cake” “fish” “rice”。 2.能听、说、认读句子“Can I have some water, please?” “Here you are.”。 【过程与方法目标】 能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能听、说、认读单词：“water” “cake” “fish” “rice” 【教学难点】 课前准备灵活运用所学句型。