【教学设计】Unit 1 Part B （人教）.docxVIP

Unit 1 Hello! Part B 山东省邹城市太平镇小学 孙敏 教材分析 教材分析 本部分学生已经有了一定的英语基础，主要能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的姓名，会用My name’s…来告诉对方自己的姓名。同时在第二课时主要学习五个有关学校及学习用品的词汇。了解简单的指示语，学生能听懂并按照指令做出相应的动作 第一课时 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.能灵活运用句型：“What’s your name?”“My name’s…”来询问和回答姓名。 2.能灵活运用“Goodbye!”“Bye!”进行道别。 【过程与方法目标】 通过创设情景，培养学生良好的口语交际能力和社交能力。 【情感态度价值观目标】 培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 能灵活运用句型：“What’s your name?”“My name’s…”“Goodbye!”“Bye！”。 【教学难点】 1.了解自我介绍的两种表达方式：“I’m …”“My name’s …”; 2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。 课前准备 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，姓名卡片等 教学过程 教学过程 Step 1: Warm-up （1）分男女生组比赛歌唱ABC song，比比哪组唱得最准确、最整齐。 （2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：“Hello!/Hi! I’m …”。 Step 2: Presentation （1）情景交际引出“What’s your name?”“My name’s …”教师对学生打招呼：“Hello! I’m Miss Chen.”“My name’s Chen Xia.”。教师重复新句型“My name’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：“What’s your name?”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：“My name’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。 （2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。 （3）跟读“What’s your name?”注意“What’s”和“name”的发音。 （4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：“What’s your name?”“My name’s …”。 （5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：Goodbye! Bye! （6）播放录音，全班学生跟读“Let’s talk”对话。 Step 3：Consolidation and extension 接龙问答：如：S1：What’s your name? S2：My name’s…What’s your name? S3：… （2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：“What’s your name? My name’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。 Step 4: Language points (1) Whats your name？你叫什么名字？ 句型Whats your name?意为“你叫什么名字？”，用来询问对方的姓名。其中Whats是What is的缩写形式。如： —Whats your name?你叫什么名字？ —My name is Li Liang.我的名字是李亮。 —Whats your name?你叫什么名字？ —Im Li Lei.我是李雷。 (2) My names John.我叫约翰。 句型“My name‘s+姓名.” 意为“我的名字是……”，用来向对方介绍自己的姓名，还可以用句式：Im…（我是……）来介绍自己的姓名。其中my names是my name is的缩写形式。 I“我”，单独使用，常位于句首，且无论是在句首还是句中，永远都大写。my“我的”，后跟名词，不能单独使用。 (3) Goodbye!再见！ Goodbye！“再见！”是最常用的道别用语。可用于任何场合。英语中有许多种“再见”的表达方法，我们一起来看看吧！ Step 5: Let’s play 完成“Let’s play”部分的任务。学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。如：S1：What’s your name?S2：My name’s Lily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。如：“What’s your name? My name