我的伯父鲁迅先生。教学设计教学教材.docVIP

PAGE 1 《我的伯父鲁迅先生》教学设计 郧县城关三小 王霞 教学目标 有感情的朗读课文； 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质； 学习抓住语言、动作、神态描写，表现人物品质的方法。 课前热身 学生主持人，领读鲁迅先生的名言。 前置学习 小组交流【前置学习】中的问题；2、小组代表汇报；3、老师评价； 4、质疑：为什么伯父会得到那么多人的爱戴？ 课堂探究 师：同学们，这节课我们继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。上节课我们整体感知了课文，弄清的课文结构。（课件展示）知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问——为什么伯父会得到那么多人的爱戴？（板书：为什么得到爱戴）　带着这个问题，各小组合作学习细读课文中四个故事，从中寻找答案。 （做好小组分工，个组合作完成，积极主动回答）班级展示 （各小组主动展示自己寻找到的答案。） （一）谈《水浒传》 例：生：从趣谈《水浒》这一故事中我读出了鲁迅对青少年的关心。 师：用事实说话——你从文中那些句子得出这个结论的？ 生：从伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈，还是我的记性好》。”这句话得出的。 师：能不能说的在具体些：你从哪些词语体会出了关心？ 生：摸，笑，显示出伯父的亲切。这句话表面是在夸自己记性好，实际上是在用幽默风趣的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。这透露出鲁迅先生含蓄幽默风趣的性格特点。 师：如