七年级历史下册 11 宋元时期的商业都市与市民生活名师教案 华东师大版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第11课 宋元时期的商业都市与市民生活 教学目标： 知识与能力： 1. 知道宋代城镇的规模、特点，《清明上河图》以及瓦舍勾栏；? 2. 了解宋代衣食住行的主要特点，制作《宋代衣食住行特色表》；了解宋代文化娱乐活动和体育活动。 3. 归纳宋代城市的特点。 4. 比较古今娱乐活动和体育活动的不同，培养学生联系历史与现实的能力。 过程与方法： 1.情景教学法：运用图片和资料创设东京的情景，通过一日游的形式，接触宋代的城市生活。 2.知识归纳法：通过阅读教材和参与课堂，师生共同归纳出本课重点，并以表格的形式展现出来。 情感态度价值观： 通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣。 教学重难点： 重点：宋代市民的衣食住行 难点：宋代的城市生活距今已经千年左右，学生存在历史距离感与陌生感。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，导入新课: 媒体播放《清明上河图》，学生欣赏。 教师简介：《清明上河图》为我们展现了一个北宋都城东京的日常社会生活与习俗风情，从中我们看到了当时人们的衣食住行，有哪些特点？ 学生交流回答，教师引入新课：这节课我们来学习宋元时期的商业都市与市民生活。 （一）商业都市 多媒体出示“新知自学·知识梳理”，学生对照“新知自学·知识梳理”自主学习。 学生分组展示。 注意两个问题： 1.宋代有哪些著名的城市？ 2.元朝的商业大都市有哪些？ 学生回答明确： 1.东京、临安、平江府、鄂州 2.大都、杭州、泉州。 组织学生讨论：对比长安城和东京城，阅读P58，说一说宋代城市有何特点？ 学生阅读课本，对比长安城和东京城平面图，进行归纳： 宋代城镇特点：①突破坊市空间；②突破时间限制 （二）市民生活 多媒体出示“新知自学·知识梳理”，学生对照“新知自学·知识梳理”自主学习。 你能用列表的方式归纳宋元时期人们的衣食住行情况吗？ 学生分组动手归纳： 宋元时期人们的衣食住行 衣 食 住 行 衣料：麻布 丝织 棉布 主粮：北粟麦、南稻麦 肉类：北方羊 南方猪 饮料：茶、酒 房屋：城市瓦房 农村茅屋 家具：靠背椅、 高桌子 百姓：独轮车 畜力车 官宦：轿子 引导学生结合课本的图片和描述，了解市民的文化生活，思考并回答以下几个问题： 1.宋代市民文化的特点及其原因是什么？ 2.宋代市民主要的娱乐活动和体育活动有哪些？ 结合学生的回答和课本图片、资料再作具体的讲解，使学生认识到文化生活的繁荣是社会经济发展的重大表现。 教师讲述瓦舍和勾栏的用途，归纳市民文化生活商业化、通俗化、大众化的趋势。 图片展示娱乐项目：说唱、舞蹈、杂技、戏剧；体育活动：武术、相扑、球类、水上运动。 问题：宋代市民文化生活和当代市民文化生活有哪些差别？有哪些相同点？ 学生回答，有理即可。 （三）宋词和元曲 （一）宋词 1.多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇 赤壁怀古》） 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发， 人生如梦，一尊还酹江月。” 2.教师简要介绍宋词、元曲的基本情况。（多媒体出示对“词”的定义：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱；元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。） 3.多媒体展示“新知自学·知识梳理”让学生自学。 三、课堂总结 这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活。在文学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。生活在今天的我们，社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！