七年级历史下册 1《隋朝的统一与灭亡》名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 《隋朝的统一与灭亡》 一、课标内容 知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。 二、学情分析 学生在上学期已经掌握了中国封建社会第一次大一统时期的秦汉时期、政权分立与民族融合的三国两晋南北朝时期的历史概况。这些知识使学生具备了学习本课历史知识的条件。但是学习历史的方法如分析、归纳，从材料中获取历史有效信息的能力仍然薄弱，教师应该注重引导。 三、教材分析 本课涵盖隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事： 科举制度的开创与大运河的开通。两者实际上讲的是隋朝的治理。学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。 四、教学准备 1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版； 2.在课程目录下选择第1课 隋朝的统一与灭亡； 3.在教学设计——名师教案，浏览《隋朝的统一与灭亡》名师教案； 4.在课前预习——名师预习，将《隋朝的统一与灭亡》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务单，发送给学生。） 5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。 6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练试卷。 7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。 五、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课以隋朝的兴衰为主线，以史料为依据，以历史理解为基础，引导学生从历史史实中发现问题，对历史现象之间的联系作出解释，以此重点培养历史解释素养。 2.学习目标 目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡的基本史实。 目标2：回顾隋统一之前的社会状况，探究分析并归纳总结隋统一的原因及意义；（重点） 目标3：观看微课，并结合教材，说出并识记开通大运河的时间、人物；绘制大运河简易图，并说出大运河的重要组成部分，总结大运河开通的作用，知道大运河的重要地位； 目标4：阅读教材，观看视频，说出科举制创建的过程，对比古代选官制度，分析归纳创立科举制的原因及意义。（重点、难点） 目标5：列举隋炀帝的功与过，分析评价隋炀帝并归纳隋朝灭亡的原因，培养全面评价历史人物的能力。 六、教学活动 1.课堂导入 师：播放隋朝建立的视频，叙述：公元581年，杨坚接受北周禅让，建立大隋王朝，这大隋王朝在历史上是什么情况呢？今天就来学习一下大隋王朝 的这段历史。 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）自主学习 出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡的基本史实。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《隋朝的统一与灭亡》导学任务单，任务一，《隋朝的统一与灭亡》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （2）合作探究 隋的统一 出示任务：任务二【合作探究】回顾隋统一之前的社会状况，探究分析并归纳总结隋统一的原因及意义。 过渡：北周末年外戚杨坚掌握大权，夺取北周政权，建立隋朝。杨坚何许人也？下面我们先来简单了解一下杨坚的生平。 杨坚于541年诞生于弘农郡华阴，其父杨忠被赐姓普六茹氏，封隋国公。 557年取独孤伽罗为妻，北周大司马独孤信的第七个女儿，独孤信为网罗杨坚为党羽，故将伽罗女许配为婚。 568年，袭隋国公。 577年，进封柱国，578年，长女被封为皇后。580年，以大丞相的身份辅佐八岁的静帝。 581年，废静帝自立，建立隋。 设计意图：用故事吸引学生的学习兴趣，并为后面的知识内容做铺垫。 PPT出示探究问题：回顾隋统一之前的社会状况，探究分析并归纳总结隋统一的原因及意义。 学生回顾并回答，教师总结： 在大环境也就是客观方面：魏晋南北朝时北方游牧民族内迁，促进了民族大交融；后来出现南北朝对峙，政权更迭频繁，人民渴望统一；而南方由于北方战乱，大量人民南迁，带去了劳动力与先进技术，还有自然因素等原因促进了江南地区的发展，这些都为隋朝的统一奠定了基础。而对于隋朝来说，隋文帝建立隋朝后，励精图治，使隋朝强盛起来，而陈朝的陈后主却沉迷享乐，不问政事。 1．归纳起来就是隋朝统一全国的主要原因： 人民渴望；杨坚自身因素；经济发展需要。 2．隋统