略论高中体育课程的模块教学.docVIP

PAGE PAGE 1 略论高中体育课程的模块教学 　　摘要：模块教学作为体育课程改革的一个亮点，它不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求，也代表着未来的发展趋势。 　　关键词：体育课程模块教学 　　模块教学作为体育课程改革的一个亮点，它不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求，也代表着未来的发展趋势。那么，如何进行高中体育课程的模块教学呢？笔者结合自身的体育教学实践经验对此浅谈如下自己的看法，以飨读者： 　　一、体育教学中模块教学的应用现状 　　1、过于注重运动、忽视体育本质 　　高中的《体育与健康》的要求是让学生向着对他们有利的方向发展，体育锻炼是对他们身心健康得到改善的主要途径，是达到这一目标的主要措施；应该从学生的现状出发，注重体育课堂的多样化，改善体育课上的单调性。不过针对目前的教学模式不难看出，很多老师在教学模式上明显存在着错误，他们一味的只注重学生在体育课堂上的运动，却不注重运动的技能；安于现状、纸上谈兵、没有创新意义，也没有注重学生技能的进一步改进与提升；并且只是注重学生对于某项运动有没有兴趣，却忽视学生能否承受这种运动量，对学生是否有促进身心健康的作用；并且部分体育老师对目前的新课改进行了分析和探讨，一致认为新课改对于学生的要求仅仅在于高兴、娱乐等各方面，却没有正视学生的运动技能的重要性，所以这种过于注重运动、忽视学生的运动技能的行为将会严重的影响学生的健康发展。 　　2、过于注重兴趣、忽视项目意义 　　学校开展选项的目的主要就是为了让学生能够根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的各种运动和项目，然后来促进学生的学习兴趣，提高学生的积极性。但是课堂就是课堂，不能够总是偏离课堂的方向，一味的跟随着学生的兴趣走，只会让学生选择一些他们觉得趣味性较高的运动项目；没有一定的竞争力，只会让学生注重跟随着自己的意愿我行我素。针对这些现象，老师没有一定的解决措施，也没有具体的、科学的、正确的方案去引导学生，跟着学生的兴趣走，必然会使得很多具有高技能效果的运动项目因学生的兴趣缺乏而被忽视；并且模块教学只是针对一些运动项目反复的进行开展，没有创意和针对性，这让学生的体育素质与技能都得到了限制，根本就不符合现在新课改对学生健康发展的要求。 　　3、过于注重自主学习，忽视教师的指导 　　自主学习在现在的课堂教学可以说已经是一种教学的主要措施和途径，但是过于重视学生的自主学习将会使得学生过于独立，一味的沉浸在自己的学习方式里面，自己掌握学校体育器材的使用、活动时间的安排，学习的进度等多种运动项目的安排；所以大部分人理解为学生自己作为课堂的主人，选择自己喜欢的体育运动与项目进行自主的练习与培训，老师围绕其旁督促学生的运动情况，运动纪律等。但是高中学生的学习是需要一个阶段的，他们处在身心没有发育到位的年龄，无论哪方面都需要老师的引导和指点才能够达到教学的最终目的，即便是注重学生的自主学习，这都是需要教师进行指导的；毕竟学生进行自主学习的过程是盲目的，他们没有一定的经验，根本不知从何下手，在这个阶段里面，是需要教师的引导和督促才能够实现的；学生也只有将自己的自主学习与教师的指导联系起来，才能够真正的做好自主学习。 　　4、不完善的评价体系 　　部分学校在体育成绩上的考核评估还沿袭着传统的教学评价体系，以分数作为考察学生是否努力的标准。他们总是将学生文化课的考核分数与技能课上的考核分数结合起来对一个学生做出评估，却不注重学生在体育课堂上是否有进步，是否在努力进行体育锻炼，是否跟学生的身体素质有关。考试中的一些项目就需要考虑到身体素质方面的原因，每个学生都存在体质差异，有的学生体质较差，倘若与其它体质较好的学生的考核要求是一样的，那么注定就会失败，使得考核评价制度缺乏了一定的公平竞争性；所以多注重平时课堂学生的进步与努力的程度，让考核评估向多元化方向发展。 　　二、高中体育课程的模块教学策略 　　1、明确学习目标，精心设计模块教学方案。 　　1）《课程标准》根据高中学生身心发展特征，划分了水平五和水平六两级水平学习目标，实行了六个运动技能系列和一个健康教育专题系列的选项模块学习和学分制，即“学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得1个学分。高中三年中，学生修满11个必修学分（含田径类项目系列必修1个学分，健康教育专题系列必修1个学分）方可达到体育与健康课程的毕业要求。”因此，各完中在保证每周2学时和课外体育活动前提下，精心设计模块教学方案，强化模块教与学的完整性和系统性，以达成“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”、“心理健康”、“社会适应”等五个方面的水平学习目标。 　　2）模块教学方案包括单元计划和课时计划，一个模块的教学为18学时，每学期应安排两个模块的教学。除“健康教育专题”模块的教学可有机穿插在各学期当中，各运动技