人教（部编版）五年级上册语文《月迹》教案.docVIP

PAGE 24*、月迹 [教学目标] 1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。 2、培养学生追求美好事物的情怀。 [教学重难点] 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。 培养学生对科学的探索 [教学课时] ：一课时 [教学过程] （一）导入新课 1.我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。（板书课题：月迹）。 2.介绍作者 贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。著有小说《商州》、《山地笔记》等。 ? （二）检查预习情况 1.扫清三篇文章的字词障碍 。 2.听课文朗诵录音（教师正音）。 贾平凹（wā） 嫉妒（jí） 3.对课文进行质疑? （三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。 1.教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。 学生自行讨论并回答 明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月 寻月——赏月 2.下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。 （四）相互学习，合作交流。 1.课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 （启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？） 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足 在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望） 孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执） 寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足） 教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）? 2.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ 明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。 （教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）? 3.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 明确：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。? 精读课文，深入研究。 经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义） 展开讨论： 明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 小结：无论哪种理解，最后都归纳到一点——“月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。? （六）课后巩固提高。 1.课外继续阅读有关写景抒情的散文。 2.要求运用写景抒情的写作方法，自选题目，完成一篇作文。 （七）附板书： 24*月迹 屋中之月——失望 院中之月——争执 沙滩之月——满足 寻月 追求美 景 情 《月迹》教学反思 《月迹》是一篇散文，内容充满童真童趣，在进行教学设计时，我希望通过一堂课能达到以下教学效果： 一、疏通课文，让学生能理清文章的主题线索。 二、让学生把握住整篇文章的写作风格，能品味出语言中蕴含着的童真与童趣。 三、让学生能意识到文中“奶奶”这一人物的重要性。 四、在情感教育上能引领学生去领悟生活中的美好。 为此我在教学时采用了以下几种方法： 一、利用课件这一直观教学，化静为动，化无声为有声，调动学生各种感官，通过各种“月”的展示，把学生自然而然地