人教（部编版）一年级下册语文《动物儿歌 》教案.docVIP

《动物儿歌》教学设计 设计说明： 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 一、教学目标： 1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验， 认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个生字；。 2、能正确.流利、有节奏地朗读儿歌。 3、 借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。 4、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 二、教学重点： 1、有节奏地朗读课文。 2、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。 三、教学与学法： 引导法、观察法、游戏法 四、教学准备： 生字卡片、动物图片、多媒体课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 一、谜语导入： 上课之前，我们先猜两个谜语： 黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧。 细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。我们一起把它的名字喊出来，好吗？ 今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在哪里？ 小蝌蚪：在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：在土里松土呢？ 那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？ 二、学习生字生词 1、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？ 相机指导：蜻蜓：读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。 蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翘舌音； 2、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？学生开火车读，小朋友们，这列小火车读怎么样？ 3、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单单的词语宝宝了，你们还能读出来吗？老师指哪个，咱们一起读哪个，好不好？ 4、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们现在谁也不理谁了，它们打乱顺序， 你还认识吗？看来你们真的已经掌握这些生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？（加一加、换偏旁）看来你们都喜欢加一加、换一换。现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝，你们发现了什么？（看谁火眼金睛）“虫字旁（他们都是什么类的动物：昆虫）、左右结构。” 5、游戏巩固生字：你们都是善于发现的好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。 首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。 师：刚才咱们是动口来回答，现在咱们动手来回答。以“蜻”为例（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛），老师出示动物图片，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。 老师这也有一个拼好的生字，出示“蜻”。左面是虫子旁，右面是青，根据拼起来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。 师：那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关，右面与读音有关，这样的字叫做形声字。我们的汉字有很多这样的形声字，猜一猜，用刚才认识形声字的方法认识这些字。（提示：读音与右面字的读音一样） 看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。 三、学习儿歌，感受快乐 1、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小动物画成了一幅美丽的图画，并编了一首美丽有趣的动物儿歌。这就是咱们今天要学习的课文（和老师书写板书），咱们一起读一读题目。 这首动物儿歌非常有趣，你们想读一读吗？自由读，注意读时的要求。遇到喜欢的句子可以多读几遍。生说自己喜欢的句子，师出示课件，并拿出准备的动物的名字，让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。 = 1 \* GB2 ⑴蝴蝶花间捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你们喜欢捉迷藏，还有谁呀？小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。 = 2 \* GB2 ⑵蜘蛛房前结网忙：相机认识“网”，你们见过网子吗？出示蜘蛛网、足球网。网字经历了很多变化，才变成了现在我们学的，里面的两个×就像网子里面的线。 = 3 \* GB2 ⑶蚂蚁地上运食粮：其实食粮就是粮食的意思。我们看看哪些是粮食：大米、玉米、高粱米、小米，这些粮食都有一个“米”字，所以粮食的粮有个米子旁 = 4 \* GB2 ⑷蜻蜓半空展翅飞：表示动作，边读 = 5 \* GB2 ⑸蚯蚓土里造宫殿：出示人类的工程师造的宫殿，右面是蚯蚓建造的宫殿，相机读“造宫殿”。 = 6 \* GB2 ⑹蝌蚪池中游得欢：通过动作交接“欢”的意思。 2、刚才我们把最喜欢的句子都读出来了，老师也想和你们一块儿读，不过，读之前要听清老师的要求，一会要把老师的问题响亮的读出来。 = 1 \* GB2 ⑴（谁在）半空展翅飞，指名或指组读。 = 2 \* GB