浅谈电子技术基础实习教学中的几点体会.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈电子技术基础实习教学中的几点体会 　　随着现代科学技术的快速发展，人们生活质量的提高，电子产品在我们生活中已经成为不可或缺的必需品，生产电子产品的企业逐年增多，对电子技术人才需求增大。而我们技工院校的培养目标是具有中等技术水平或高级技术水平的操作工人，所以，实习是实现培养目标的有效途径。实习，至关重要。 　　一、传统实习教学模式： 　　传统的教学活动中，多数以教师的讲授为主。理论教学中，由于该课程概念、原理抽象复杂，而我们的学生大部分是落榜生，底子差，厌学情绪严重，教师对理论讲得多而实践的内容很少，学生对学习专业理论课很不情愿，教学目标难以完成 　　在实验教学中，实验内容多为验证性实验，如低频小信号电压放大电路的测试与调整实验等。学生都是按照老师提供的电路进行连接，根据实验步骤按部就班地做实验，没有自己的思路，出现问题只能求助于老师，不能独立解决。 　　综上所述，在传统教学方式和理念中，老师往往把现成的结论传授给学生，学生是被动的客体，导致整个实习教学工作效果不好。所以我们需要打破传统的课程教学模式，构建一种新的教学模式。 　　二、一体化教学方式——任务驱动教学法 　　任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，也是行为引导教学法中的一种，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。 　　在实际的实习教学工作中，我采用一体化教学模式理论知识和实际操作共同结合讲授，并采用“任务驱动教学法”完成实习任务。依据学生个性特点可把任务分为：封闭型任务和开放型任务。其中，封闭型任务的设置里以基础知识为依托，促进学生掌握关键性知识和技能，任务综合程度小，包含了要学习的新知识和新技能。开放型任务教学中，是以理论知识的封闭型任务为依托，作为开放型任务的前导性任务，来设置任务主题的，任务综合程度大。（图1） 　　（一）、理论知识（封闭型任务）： 　　理论知识部分主要包含一些学生没有学过的新知识，要求每位学生必须掌握，可作为开放型任务的前导性任务。这类任务规定了比较明确的学习目标、任务主题、任务要求和相关知识，我会给出具体样例，明确教学重点、难点，每个学生按照样例自主完成，学生需要按照教师的目的要求完成任务就行了，同时也需要学生在确定的任务主题内做出自己的特色。 　　第一、这些知识和技能非常重要，需要熟练和准备掌握，是学习后续知识和技能的关键和前提；第二、根据学生的学习水平和状况，对某些容易产生较多问题的基本知识和技能设计成任务。但并非所有的基本知识和技能都要用封闭型任务形式组织，大部分基本知识和基本技能可以包含到开放型任务之中，让学生在更为开放的自主探索、相互协作的过程中掌握。 　　（二）、实际操作（开放型任务） 　　一般需要通过小组学习共同探讨完成，任务结果通常是具有一定功能的电子电路，任务涉及的主要是已经学过的知识，允许学生在一个较大的框架范围内选择任务类型和任务主题，可以进一步整合学生已学过的知识和技能。 　　在实操开始，我只给出一些原则性的要求，内容和形式由学生自己组织和安排。同时，不提供电路图，不提供元器件参数，不提供样例电路。允许学生在一定范围内自由选择电路类型和确定电路器件参数我仅仅作为指导、协作的角色，帮助学生解决遇到的一些棘手问题。学生间通过小组合作形式完成学习任务。 　　（三）、任务驱动教学法在一体化教学中的实际应用 　　1、任务驱动教学法设计 　　1.1、设计任务（课前） 　　按照教学大纲要求，依据学校实习计划，认真准备教学内容，精心设计本次实习方案，教法以及任务目的。对于这个实习要有宏观把握，对本次实验所需设备进行认真检查测试，对可能出现的问题做到心中有数。 　　其次，对学生进行安全教育，以及统一服装，准备工具：万用表、电烙铁、示波器等。 　　1.2、创设情境，引出任务 　　尽可能自然真实地创设与当前学习主题相关的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象。 　　模拟电子技术是一门实践性很强的学科，基本每一章节的教学内容，都有对应的各种各样的实际工程应用。例如：在学习了第二章具有稳定工作点的放大电路、多级放大器、负反馈电路的基础上，我布置了一个“制作互补对称式OTL电路”的任务，并用收音机中的扬声器要发出声音，电动机要旋转，继电器触点要动作，记录仪表要指示数据等的例子引出，使学生感觉到这个任务和现实生活联系紧密，学有所用，激发了学生的制作欲望和学习兴趣。 　　1.3、分析任务，提出问题 　　当我确定了任务主题后，会与学生共同分析任务设计和实施过程要注意的问题和大体思路，向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪一类资