小学语文识字教学的依据.docVIP

小学语文识字教学的依据 [摘 要]小学语文识字教学是语文学习的根本，本文从儿童的身心发展特点以及汉字的特点两方面论述了小学语文识字教学的依据。试图用一种将教育者和知识两者分别加以分析的角度去探讨语文识字教学的本质。 [关键词] 小学语文 识字教学 汉字特点 拼型文字 义务教育是教育中的基础阶段，是给整个受教育者的人生创造一个良好开端的重要阶段。义务教育阶段粗略又可分初中和小学小学两个阶段。根据2001年我国《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中将义务教学划分为了四个学段。其中1至2年级为第一学段，3至4年级为第二学段、5至6年级为第三学段、7至9年级为第四学段。其中第六条要求学生学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确公正的书写汉字，并有一定的速度。第七条中也规定，九年课外阅读总量应在400万字以上。对汉字的听、说、读、写都做出了要求。字首先要认识，在积累了一定的字词之后才能进入到阅读阶段，所以识字是为了以后的读、写打基础的阶段。识字教学的成败直接关系到后面几项能力的发展。总目标中第一学段和第二学段是识字量较大的学段，分别达到了认识常用汉字1600~1800个，800~1000个会写和能认2500个能写2000个左右。这个识字量是很大的，这就对教育者如何能够让受教育者又快又牢固的认识汉字提出了一定的要求。而要想达到这一目标就必须依照科学原理对语文识