营造和谐的课堂氛围.doc

营造和谐的课堂氛围 一节优质高效的数学课，对教师来说，教学是一件快乐的事情。对学生来说，学习是一种莫大的享受。如何营造和谐的课堂氛围，打造优质高效的数学课堂教学，是我们本次课题研究的重点。我们从以下几个方面作了详细研究。 一、??????? 造成课堂不和谐的几个方面 数学的课堂教学逻辑性强，环环相扣。不同层面的学生接受能力也不尽相同，教师组织课堂的能力以及采用的教学方法都会直接关系到课堂教学氛围。常见的有以下几个方面 1、????????????? 不同层次的学生基础不同。 农村中学中学生差距较大，尤其是差生相对较多。因为农村家长在孩子上学的初期不够重视，加之学前教育差一些，家长不能及时辅导和督促，导致孩子越拉越多。造成差生原因之一，还有一些单亲家庭，父母都有各自的苦恼，无暇顾及孩子学业，很少与孩子进行情感交流，这样的学生不仅仅是学业困难，思想也很复杂，情绪波动大。农村留守儿童大多缺少家长的监督和辅导，而且这一类学生最大的缺点是由于隔辈人的过分溺爱，导致学困和行为表现任性。我们在调查中发现数学学困生去年比前年多2.1个百分点。今年学困生比去年多了4.8个百分点（根据我校的初一、初二数学差生率 ） 2、????????????? 由心理因素和遗传基因导致智力因素不同 同样问题学生接受能力不同，研究中发现，来自识记能力差的学生比例也很大，他们大多表现在瞬时记忆上，一节数学课当堂学习的定义、定理等都能够消化理解、并且能够简单应用。对于前一节或再往前的知识已经忘掉了。在我们的数学教学研讨课上，单一知识掌握率可达99﹪，而一节课下来，知识综合能力只占87﹪，第二天测试不足60﹪。 3、????????????? 教师组织课堂的能力、传授知识的方法及驾驭课堂的能力也是影响教学的一个方面。 二、??????? 有效克服不和谐因素，营造快乐的育人环境 针对调查中发现的几点主要原因，我们尝试了一些改进方法。 1、????????? 开发非智力因素，调动积极因素。 召开家长会，与家长共同分析学生学习中的困难所在，我们曾经做了这样的一个实验：对于实验班中的12名数学差生（30分以下），我们专门召开几个家长的家长会，每个孩子我们都做了详细的研究，有针对性的与家长沟通，并且强调要家长积极配合，做好孩子的监督、辅导工作。还要求家长作定期反馈。一学期后，他们的成绩有了很大的提高，有2名同学及格，6名同学达到50分以上，2名同学40分以上，2名同学虽然仍然是差生率的，但成绩由一位数提高到25分以上。同时，我们也调查了对比班的差生，提高幅度并不太大。 2、尊重学生 尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。对待那些行为较为特殊的学生，教师要充分理解、尊重。取得学生的信任，然后再进行推心置腹的交流，学生就可以接受了。“亲其师，信其道”课堂才会造就宽松、自如的学习空间。由被动学习转化为主动学习。 有人这样透视教师的宽容，很值得思考：教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。 3、注重主导与主体相结合 过去是“死读书，读死书，读书死”，现代教育提倡教师为主导，学生为主体的教育原则，数学教学中还提倡“教无定法，贵在得法”的灵活处理问题的能力。我在数学教学中，注重以旧带新，让学生感到学习并不是一件很困难的事。尤其注重不同学生在教学中都有收获。我们学校结合本次课题研究进一步验证我们学校特色的教学方法——阶梯式导入教学法，通过实验，这种教学方法切实有效，并在我校数学学科普遍推广。得到广大师生的赞许。还学生以主体地位，给学生提供均等的学习机会，这也已成为现代教育改革的中心内容。 ? 4、教师的积极情绪情感直接感染着学生的学习情绪。 注重情感沟通 ，使自己具有强大的教育感召力，仅有责任心、事业心是远远不够的，还要寻找多种方法，掌握一定的技巧，去赢得学生的心，使他们接受教师传授的数学知识，这就需要教师用积极情感、饱满的热情、高昂的激情感染学生，全身心地投入到教育教学活动中去。 教师的情感不仅影响着自己教学思想和语言的表达，更为主要的是影响着学生的感知、思维、记忆、想象等认识活动以及学习动机、兴趣、态度等。要求教师热爱每一个学生。成绩不好的学生也有可爱之处。我们不能用学习成绩作为评价、看待学生的标准，而应当从不同的视角、多维度的评价体系去看待学生。只有热爱学生才能消除对学生的偏见，只有对学生付出真诚的师爱，才容易发现他们身上的”闪光点”。 5、