学生心理发展概述.ppt

学生心理发展 教学内容 发展及毕生心理发展 学生的认知发展 学生的个性发展 学生的个体差异 发展及毕生心理发展 发展——随着年龄的增加，个体在自身因素与环境、文化的相互作用中逐渐产生生理上、认知上、社会性及情绪过程上的转变。 毕生发展观 发展是毕生的过程 发展史多维度的、多方向的 发展是高度可塑的 发展的环境影响具有多样性 学生的认知发展 皮亚杰的认知发展观 维果斯基的发展观 皮亚杰理论由瑞士心理学家让·皮亚杰所创立。皮亚杰早年学习生物学，21岁时获生物学博士学位，此后，他转向儿童心理学的研究，把生物学的一些概念应用于解释儿童认知和思维的发展。以后皮亚杰又从逻辑学中引入“运算”和“数理逻辑”等概念。 Jean Piaget 皮亚杰的认知发展观 皮亚杰通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学联系起来,以一种完全经验的方式，将传统上纯属思辩哲学的认识论改造成为一门实证科学。他最关心的问题是：知识是怎样形成的？他以儿童智慧的发生、发展为切入口，来研究人类知识的发生学，其儿童认知理论成为发展心理学中的经典理论。 Jean Piaget 一、皮亚杰的心理发展观——关于发展的实质和原因(哲学中属内外因相互作用的发展观) A，心理发展实质是主体对客体的适应；适应的本质在于主体与客体的平衡;B，认为在内外因相互作用中,心理不断产生量与质的变化. C，心理既不是起源于先天的成熟,也不