发现儿童对互动式学习电玩之音效刺激的反应-通识教育中心-朝阳.pdf

止善 第二期 主題論述 2007 年 06 月 頁 57-74 朝陽科技大學通識教育中心 發現兒童對互動式學習電玩之音效刺激的反應 李之光 大仁科技大學助理教授 謝佩璇 美國賓州州立大學資訊科技中心顧問 摘 要 此篇文章介紹互動式學習電玩的設計過程 ，從立定學習目標到 決定設計三個主要的模組 (看圖說故事 、音拼圖遊戲 、探索式閱 讀 )，幫助兒童對恐龍這個主題有深度及廣度的了解 。設計軟體後進 行個案研究 ，四位兒童參與研究使用設計軟體提出修改建議。研究 發現兒童在音拼圖遊戲中對於得分機制的音效刺激有顯著的學習成 果 ，然而這樣的成果卻並非正常合理的反應。最後 ，作者建議未來 設計可加強更多電 玩的特色在互動式學習環境中 ，也謹慎考量使用 者的特質讓得分機制有效幫助教師或家長判斷兒童的學習表現 。作 者也期待教師或家長能陪伴兒童一起使用學習電玩 ，鼓勵兒童在邊 學邊玩的過程中彙整習得的知識。 關鍵字 ：互動式學習環境、遊戲設計 、音效 * 本文2007.05.07.收稿 ，05.25.審查通過 。 57 止善 第二期 2007.06. 前 言 兒童使用電腦或線上遊戲軟體學算數、語文及其他科目有越來越普遍的情 1 形 。大部份的電玩設計除了可愛的卡通人物講述基礎知識概念 ，還有鮮活的 2 動畫配合背景音樂 （在此指音效）營造虛擬學習環境 。藉由不同難易度又有 趣的遊戲，兒童學習興趣提昇而且願意挑戰自我的學習能力，一方面背誦學習 3 內容一方面應用所學的使用滑鼠或鍵盤回答問題 。此種互動式學習電玩主要 設計之一是使用不同的得分機制，讓兒童有學習成就感而主動進入下一個學習 4 課程 。電玩的得分機制種類繁多 ，依不同的學科屬性和情境設計給予不同的 獎勵 ，讓兒童在學習過程中得到立即的回饋 ，例如：拯救遊戲中主角、得到金 幣 、補充能量等。以下 ，首先說明作者為何開始設計學習電玩軟體 ，如何選定 學習的內容主題及範圍。接著，介紹此學習電玩的得分機制所產生的互動性， 亦同時分析音效對兒童學習過程的影響力，提出軟體中使用音效作為立即的學 習獎勵設計原理及方法。最後，作者從個案研究過程中發現兒童對音效刺激呈 現的不同學習反應。結論部份提出建議值得未來學習軟體設計者加強 ，也期待 教師與父母注意學童使用電玩的情形 。 一、學習電玩的設計緣由 5 許多國小學童對於恐龍這個生物相當好奇 。過去研究有關兒童在建構特 6 殊學科知識 ，練習分類或加強兒童解決問題的能力亦用恐龍這個主題 。作者 1 Okita, S. Y., “”Effects of age on associating virtual and embodied toys. CyberPsychology Behavior 7/4(2004), pp. 64-471. 2 Aase, H., Sagvolden, T., “Infrequent, but not frequent, reinforcers produce more variable responding and deficient sustained attention in young children with attention-deficit/hyperactivity disorder (ADH