小学科学四年级上册《它们会生热》精品教案.docVIP

青岛版小学科学四年级上册《它们会生热吗》精品教案 教学目标： 1.能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。 2.能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。 3．知道生活中所使用的各种材料不会生热 教学重点 难点： 重点：能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。 难点：实验操作中规范性，确保实验准确无误。 活动准备： 教师演示准备：温度计、棉花、棉手套、动物毛皮、皮筋、秒表 学生分组准备：温度计、棉花（手套、棉帽或者皮帽）、秒表、实验报告单（6组） 过程设计： 第一课时 盖被穿棉衣为什么会暖和？ 一、情境引入，发现问题 1、情境引入：同学们，春天到了，你们最大的感受是什么呢？人们在服饰上有什么变化呢？我们为什么在冬天要穿棉衣呢？冬天穿棉衣盖棉被为什么会感到暖和呢？（引导学生猜想） 2、提出探究的问题：冬天穿棉衣盖棉被，真的是因为它们会生热吗？想不想来研究一下这个问题呢？这便是我们这一节课要研究的问题（课件出示 它们会生热吗？） 二、实验探究，探索规律 （一）设计实验方案 1、教师提出要求： 教师：要想来研究棉衣、棉被会不会生热，我们必须做一个实验来验证一下。下面以小组为单位来研究一下，怎样做这个实验，制定你们小组的实验方案。讨论时要注意一下几个问题： （课件出示 1、确定你们小组研究的问题：研究谁（棉花、毛衣……）会生热？ 2、做这个实验用的哪些材料？ 3、怎样来做这个实验？ 4、做实验时应该注意什么？） 2、分组讨论并按要求制定实验方案 A 教师明确时间：请大家在三分钟内制定出自己的实验方案 B 学生开始讨论，教师参与到讨论之中指导学生制定方案。 3、方案交流： 选择小组（未进行指导的小组）进行方案的汇报，其余小组进行评议，这样行不行，应该注意些什么。（教师随时组织学生进行评议，帮助修改） 4、教师小结： 同学们，你们设计好了自己的方案，这很好，但是我们要注意的是：今天我们做的这个实验，是一个对比实验。那就是需要将温度计包裹之前的温度与包裹过程中的温度进行对比。如果温度没有变化，就说明棉衣棉被不会生热只能保温；如果温度变化了，则说明他们能够生热。 实验过程中，我们一定要注意：（课件出示）严格按照分工进行操作。1、操作的同学不准用手触摸温度计的液泡，不准长时间的揉捏包裹物，不准长时间的靠近温度计呼吸，以免影响实验的效果；2 、观察温度计的同学要听从看表同学的指挥，随时注意温度计的温度；3、记录的同学要在实验开始之前，根据你们的方案填写好试验单的前两项，并注意听从观察同学的指挥，随时做好实验单的记录。4、实验完毕后，小组内要对实验现象进行分析，得出你们小组的实验结论） （二）分组实验探究秘密 学生按照操作要求进行操作，教师进行细致的观察与指导。 1、用手轻轻拿起温度计，记录下温度计的初始温度，注意手不要接触温度计的液泡， 2、将选择的材料包裹在温度计的液泡上面，然后将温度计平放在桌面上，注意不要乱动温度计。 3、随时观察包有材料的温度计的温度变化，并记录。 4、将记录的数据进行比较，得出结论 （三）实验汇报交流 1、完成后小组进行汇报 a 说一说操作的过程，实验前的温度，试验过程中的温度 b 得出结论 2、归纳总结 通过刚才的实验，你说棉衣棉被会生热吗 ？（不会生热）那为什么我们穿着会感到暖和呢？（会保温）说的对极了 课件出示 他们不会生热，只会保温！ 四、解释生活中的现象： 1、同学们，喜欢吃雪糕吗？老师小时候也是偶尔会吃几只冰棒，不过那时候没有冰箱，人们是在一个木箱里面铺上棉被，把冰棍儿裹在里面，然后推车叫卖。你们能用今天学到的知识来给大家解释一下，他们为什么这么做吗？ 2、你有没有发现生活中类似的例子啊。 …… 五、活动延伸 这一节课，我们通过实验明白了棉衣、棉被不会生热，只能够保温，但是，我们还经常遇到这样的事：在冬天，我们穿棉衣或者、羽绒衣或者皮衣，有时感觉到不一样，这又是为什么呢？我们下一节课来研究。