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EEXPERIENCEXPERIENCE 交流交流 在技校语文课堂中走近大师 ——也谈鲁迅作品的教学 文／魏　冰 鲁迅作品思想内涵深邃、艺术风格独特，半个多世纪 在中学语文课本里，鲁迅作品的分量从来都是最重 以来一直作为经典阅读文本出现在中学语文课本中。时值 的。曾经进入过中学语文课本的鲁迅文章前后共计40篇左 中学语文教材中鲁迅作品调整之际，笔者试图讨论作为应 右，远超其他作家作品。鲁迅作品在中学语文课本中的独 试教育指挥棒之外的技校语文课堂，引入鲁迅作品的必要 特性还在于，建国以来，语文课本的选本在政治风向的左 性和可行性，为职业教育提供基础人文精神的支撑。 右下变动频繁，鲁迅作品却是不变的常青树。所以，尽管 选取的文本有所改换，但鲁迅的名字从未从中学语文课本 一、鲁迅作品教学的发展 中消失过。这说明，无论文学性、政治性还是人文性，鲁 近几年来，中学语文课堂中是否需要安排鲁迅作品一 迅作品都是一笔无法忽视的巨大精神遗产。问题就在于， 直是网络热议的焦点。而事情的起因仅仅缘于湖北省开始 我们应该如何继承？从哪一方面去继承？ 使用新课程标准下的高中语文课本的一则报道。不少论者 由于建国以来过于政治性的解读，使鲁迅作品的文学 甚至在没有弄清真相的情况下就开始了激烈争论，“鲁迅 性与人性遭极大压抑。近些年来，伴随教育改革向人性、 被撵出语文课本”、“鲁迅成‘鸡肋’”、“把鲁迅找回 文学性的回归以及素质教育的提出，以学生为本的教学理 中学语文课本”等之类带有明显倾向性的醒目标题频频见 念等的注入，锻炼良好的语言文字表达能力、培养健康的 诸各大网络论坛里。可见，高中语文课堂的鲁迅作品教学 审美观等逐渐成为语文教学的目标之一，取代了单一的思 是一个郁积已久的话题，湖北省的那则报道不过是个导火 想政治教育至上论。这本应为鲁迅作品教学向人性、文学 线。 性的转向提供良好的契机，但由于中学语文界与当代鲁迅 自己的职业发展目标并做好职业生涯规划，激发他们的学 矛盾的能力以及主动适应和承担风险的能力、使学生在从 习热情和兴趣，让所有学生都有平等学习和实践的机会， 多方位对知识的求索中获得满足感，使他们的一些心理压 掌握扎实的专业基本知识和操作技能，提高自信心。 力在一定程度上得到了缓解或消除，促进了他们身心的健 3.大力加强学校的社团建设 康成长。 大力加强学校的社团建设，引导中等生积极参与社团 另一方面，在大家共同努力、探讨问题的过程中，又 活动。学生社团的自我管理、自我服务、自我展示、自我 能取长补短、相得益彰、互促互补，更多的中等生有机会 认识、自我发展功能，在激发学生的自主潜能、强化学生 充分展示个人才艺，使他们对学习、对人生、对前途充满 的自我意识方面能发挥有效作用，是学生进行自我教育的 信心。 有效途径。 4.加强实践教学 社团活动能提高学生的实践能力、创新能力、独立思 加强实践教学是提高中等生职业能力培养的有效途 考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、 径。要发挥实践教学更深刻、更直接、更持久的优势，突 学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的 出“教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核 能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感 心、能力为目标”的教学理念。在