体验式教学，让数学活动更精彩——以大班数学活动《分类》为例.docVIP

体验式教学，让数学活动更精彩——以大班数学活动《分类》为例 【摘要】 体验式教学是从活动的需求出发，依据教材创设以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引幼儿主动学习，以幼儿为主体积极参与活动、师生交往、互动的过程。大班幼儿已有了一定的分类经验，依据幼儿的兴趣和数学思维发展特点，本文结合笔者利用数学活动《分类》开展了一次体验式教学活动，谈谈“体验式教学”在数学活动中的体现，创造性的改善数学活动的形式，使枯燥的数学活动变得灵活、有趣，并更具有科学性。 【关键词】体验式教学 幼儿数学 情境 操作 游戏 一、案例背景 体验式教学是从活动的需求出发，依据教材创设以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围，它根据幼儿的认知特点和规律，在不断的“亲身体验”中激发和吸引幼儿主动学习，通过幼儿在活动中的充分参与，先获得亲身体验，然后在教师的引导下，与同伴共同交流、分享个人体验、提升认识的学习方式。 数学活动是一门概括性、抽象性、逻辑性都很强的学科，是一种思维方式即把具体的问题抽象上升为一个数学问题，同时通过数学问题的解决来应用与具体的。新《纲要》中指出“科学教育的价值趋向应注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力”。因此，幼儿应亲身实践，在探索和实践中发现数学和学习数学的乐趣。 本次活动《分类》是数学活动中的一个重要内容，是大班上学期数学活动的内容之一，它密切联系幼儿的日