山东省临沭县七年级语文上册《感受自然》教案.docVIP

PAGE PAGE 3 用心 爱心 专心 感 受 自 然———走四季，绘美景 教学目标： 知识与能力： 1、学会观察，能抓住景物的特征，通过联想想像，加深对自然的理解。 2、初步学会在细致观察的基础上，模仿掌握写景的方法，具体的描写四季景物。 过程与方法：观察、积累、感悟、表达。 情感、态度与价值观?：热爱自然，体验四季，陶冶情操。? 教学重点和难点： 1、初步学会在细致观察的基础上进行具体描写四季景物的方法。 2、通过联想、想像，表达内心的感受和体验。? 教学工具：多媒体 课前活动准备： 1、通过上网或到图书馆查找有关四季的诗歌或散文，准备课上交流。 2、找出印象最深的一次走进大自然的感受，与同学交流 课程安排：一课时 教学过程： 一、导入? 在本单元中我们学习了是一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘自然之美。他们的笔下，有春的烂漫，春的柔情，春的勃发，春的希望；有济南冬天的慈爱、温暖、明净、祥和；有夏季带给人的那份亲切、澄澈、单纯、深邃；也有秋天的幽谷、农家小院、满载而归的小渔船……清脆的鸣响和丰收的欢畅。 是的，四季景色很美，生活中处处充满了美。只要你用审美的目光去寻觅，用美好的心灵去感悟，你就会有表现美的激情与冲动。现在让我们一起去感受自然，走进四季，描绘美景吧！ 二、漫话“感受自然” 1、播放《神奇的大自然》录像片段，激发学生欣赏大自然的诗情画意。 2、分小组交流：? ①你喜欢哪一个季节的画面?? ②你为什么喜欢这个季节？谈出自己的独特感受。 3、根据学生喜爱的季节，分成四个小组，分别为“春、夏、秋、冬”，确定各小组的主题：触摸春天的心跳、聆听夏日的絮语、品味秋天的绚丽、享受冬天的蕴藏。 4、确定小组成员后，春、夏、秋、冬四个小组，选出代表发言。? ①表明自己的立场，谈出自己的感受，说出缘由。? ②可与意见分歧者争论，鼓励表达自己的独特感受。? 5教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。? 三、学习绘美景的方法 1、教师介绍方法：真情、感悟、表达 2、诗文的常用写作方法：形容词、动词、修辞方法、人的感官、想象、虚写、侧面描写、侧面烘托、动静描写、直接抒情、情景交融等等。 3、分析课文例子：（用多媒体放映） ①乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（抓住景物的特征，对景物直观描写，形容词、动词） ②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（抓住春天生长发展的特征描述。运用比喻、拟人、排比的修辞方法。） ③像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（春天的温暖，和人的喜悦。人的感官触觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉。） ④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（想象、虚写。侧面描写） ⑤明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（以动写静动静结合） ⑥请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（运用想象、拟人，直接抒情。） ⑦夕阳西下，断肠人在天涯。（情景交融。） 四、我手写我心（片段写作训练)? 在以上两个环节的教学基础上，教师“趁热打铁”，鼓励学生大胆下笔，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。? 学生下笔之前，教师应强调以下几点：? ?1、想好了再写，争取一气呵成。? ?2、注意感情的表达，写出真情实感，切勿照搬别人写过的东西。? ?3、理清思路，做到言之有据，言之有序。? 五、分享提高???? 1、学生互评。? ?此环节分两步走，首先学生以小组为单位，相互传看、点评小组同学的片段作文。其次，每小组选派一名代表在全班交流阅读后的感受。? ?2、作文推荐。? ??教师从学生的片段作文中选取2—3篇，通过投影仪投放到大屏幕上，并由作者有感情地朗读给大家听。其他学生在看、听之后，对其作出点评，教师在学生点评的基础上作总结性点评。? 六、活动小结： 教师以台湾著名散文家张晓风《常常，我想起那座山》中的一段话，即“由于天地的仁慈，他俯身将我们抱起，而且刚好放在心坎的那个位置上。山水是花，天地是更大的花，我们遂挺然成花蕊。”以之作为这堂活动课的结束语，让学生明确人与自然的关系——我们每个人都是自然的一分子，我们和自然息息相关，并由此把感受自然上升到一个新的层面。 附：四季诗文集锦 “春之美” 春眠不觉晓，处处闻啼鸟(孟浩然：《春晓》) 谁