国家示范校中职“双师型”教师培养途径的研究.docVIP

PAGE PAGE 1 国家示范校中职“双师型”教师培养途径的研究 　　摘要：立足国家示范校建设需要，针对中职“双师型”教师培养中存在的问题，从学校与教师两个层面设计“双师型”教师的培养途径，即在学校发展层面实施“双师型教师培养五大工程”，在教师发展层面实施“双师型教师培养四个主动方案”，为提升教师的教学、实践、科研等综合素质提供一个切实的举措，最终实现学校发展与教师自身发展的双赢。 　　关键词：国家示范校；“双师型”教师；培养途径 　　近几年来，国家大力推进中等职业教育改革创新，全面提高办学质量，在这一背景下，国家推进国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称国家示范校）项目建设工作。广西玉林农业学校作为一所第二批示范立项建设单位，在推进国家示范校建设过程中，对师资队伍建设非常重视，提出了二年内通过“企业实践、学历提升、挂职锻炼、多方培训、外部引进”等方式，建设一支素质优良、技艺精湛、专兼结合、结构合理的教学队伍。因此，“双师型”教师培养是重中之重的工作。 　　一、“双师型”教师内涵的界定 　　自从提出了“双师型”教师以来，人们对“双师型”教师的内涵进行了不同程度的探讨，人们对中职学校“双师型”教师主要有以下几种理解：一是认为“双师型”教师=“双职称”教师；二是“双师型”教师=“双证”教师；三是“双师型”教师=“双来源”教师，指的是从职业学校教师队伍的整体结构来说，既有专