华南师范大学经济管理学院信息管理系束漫.pptVIP

华南师范大学经济管理学院信息管理系 公共图书馆平等公正的服务 ——以嘉兴图书馆服务读困难 儿童为例 束 漫 shuman88@ IFLA有关的指南 1979年Petersen在提交给IFLA大会的报告中强调了公共图书馆为阅读障碍者提供各种资源以满足其特殊需求的重要性； 1997年IFLA大会组织“获取信息：服务阅读障碍者”研讨会； 1999年IFLA大会组织“阅读障碍无处不在，你的图书馆做了什么？”的研讨会； 2001年IFLA发布《图书馆服务阅读障碍指南》标志着阅读障碍人群服务进入大规模推广阶段； 2005年《残疾群体利用图书馆——检查清单》报告指出：有阅读障碍症的用户是图书馆最需要关注和帮助的人群。 2014年7月30日《图书馆服务阅读障碍指南修订版》 学习优势体现不同 1肢体动作学习优势 37% 2听觉学习优势 34% 3视觉学习优势 29% 《读写何来障碍》黎程正家(香港) 多元智能的学习优势理论 1语言及口语优势 2数学\逻辑优势 3视觉空间优势 4身体运动知觉优势 5音乐节奏优势 6人际关系优势 7内省的优势 8博物学者优势（哈佛大学教授Howard） 阅读障碍症（读写困难症） “读写困难症”（Dyslexia） 我国相关的信息 据2004年北京教育科学研究院的统计，