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2019年引入“生活”学习语文浅思 　　 语文，作为民族母语教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp教育网）的一门学科，它兼有语言和文化的特性，与生活紧密相连。 ? 　　 浅思一：语言与生活密切关联 ? 　　 语言，它的存在环境是生活。没有了生活，语言便无须存在；没有了生活，语言便无法存在。 ? 　　 语言，因为生活而丰富多彩。有了生活，语言的沟通作用便有了用武之地，有了生活，语言便成为文化的使者和思想的利器。有了生活，语言因此而富于情感，有了生命的意义。 ? 　　 同样，人类因为有了语言，思想因而得以传递，文化因而得以传承，智慧因而得以开启，生活因而有了希望，也因而变得美丽。 ? 　　 浅思二：语言学习的途径是实践 ? 　　 语言从生活中产生，从生活实践而来，带有很强的实践性。它首先是一种能力，是一种文化的积淀，一种能力内涵的积累，是一种生活实践的积累。 ? 　　 要真正学好语言，没有生活作为学习的载体是很困难的，这是任何母语教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp教育网）所具有的共同特性。所以捷克著名教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp教育网）家夸美纽斯说：“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易的多”“语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话.....”这就要求我们要在实践中学习语言，要带领学生进行语言的实践，让每一个学生都从语言中“走过”，让每一个学生在“走过”中都实践语言。要把每一堂语文课作为学生的语言实践课来落实，让学生的语言实践在教师指导下的有机落实，这种实践有如体育教练训练运动员一般,又如电影导演引导、诱导演员把握形象情感一般，将课堂视作训练场、排演厅,组织学生进行大量的语言活动，而教师则及时的给予必需的鼓励、指导、示范，让全体学生在实践的过程中得到发展。 ? 　　 语言实践，还要求教师创造语言实践的生活，把“生活”引入语言学习的殿堂，让语言学习更贴近生活，使语言学习更具实用，更实在，更具生活的学生色彩，更富生活的情态，更显生命的乐趣。由此进一步丰富语言学习的情境。 ? 　　 浅思三：引入“生活”学习语言 ? 　　 生活无处不在，语言无处不有，所以作为母语教育（.xfhttp.－上网第一站xfhttp教育网）的语言学习也就无时不可，无处不能了。然而，如何将如此广阔的学习空间与时间容入数十平米的课堂和40分钟的光阴呢？ ? 　　 我们在“自主说读”实验中设计了一种课型——“见闻述评”。把语文阅读课“还”一节给学生，引导他们看一看社会，在生活中“走一走”，让他们学学用自己的眼睛“读读”生活，用自己的耳朵“听一听”生活，用自己的头脑“想一想”生活，然后再在课堂内用自己的口“说一说”生活，用自己的智慧在课堂中再造“生活”。由此对学生的观察、思维、情感、表达等进行一番锤炼，既提高语言能力，又增加文化积淀，是改善语文教学的一条路子。 ? 　　 课例： ? 　　 见闻述评 ? 　　 [1][2][3] ? 　　 ? 体