青岛版小学科学六年级下册《摆的秘密》反思.docVIP

《摆的秘密》教学反思 在本节课中，我努力构建一个开放、探究的课堂教学模式，大胆放手让学生带着疑问、主动探究，侧重让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程，培养学生观察实验、整理分析实验现象，得出科学结论的能力。将抽象的科学知识融入到活动中，充分发挥孩子们的潜在能力，层层追问，抓住学生的一个个思维点，创设师生、生生互动的状态，将学生的知识构建从表面深入到本质，从具体上升到抽象，让学生在生动、愉悦、直观的氛围中去体验和感受科学的思维过程。教学活动体现了以下几个特点： 一、多媒体发挥主导作用： 1、导入环节借助视频导入，老师在小区荡秋千，小朋友在小区荡秋千。把课本上的知识变活，变得非常简单，枯燥的知识转化成一些有趣的活动，同时也激发了学生学习的兴趣。为学生深入研究本节课内容作了很好的铺垫，激发了学生学习兴趣和热情。 2、用课件把重点的问题实验注意事项投影到幕布上，让学生很直观的明确要研究的问题以及增强了实验的成功性。 二、五环节三要素的应用： 这节课总的来说是很成功的，成功在于学生积极主动参与，老师能够尊重学生，更多地了解、研究学生，努力为学生自主学习留出充足的时间和空间，老师的讲解、提问简洁、有效，真正发挥了课堂上老师的组织引领作用。学生在积极主动地参与中，大部分时间内均处于积极热情、兴奋的学习活动中，学习效果显著，科学能力和习惯得到有效训练。很好的落实了学生是学习的主体。 按照“五环节三要素”备课，环环相扣， “五环节三要素”目的性更强，思路更加清楚。 在以后课堂教学中力求自主高效，课堂在自主的基础上变得高效，这都成为我们探索研究的重点。 我们也应该经常开展教师研讨课，互相听评课，努力朝着自主高效的目标迈进。 三、小老师的精彩表现： 老师点拨难点问题,简单问题由小组长完成.整个课堂，学生能表现和展示都由学生完成。学生活而不乱，学生愿意动手实践，在课堂中能够看到学生积极合作的学习状态、探究意识强。