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认识小数教案（苏教版三年级下册） 小学数学教学资源网-数学教案-教案2015?10-05手机版 杭集中心小学刘月 教学内容： 三年级下册第100?101页。 教学目标： 1 ?理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 2?使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。 经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。感知数学来源于生活并用于生活，激发学生 热爱生活，热爱数学的情感。 教学过程： 一、 情境导入 谈话：小明准备布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。在家具部看到了这张书桌，合不 合适？他请小红用米尺帮他量了量。 二、 有关例1的教学 1 .认识0.4和0.8o （1） 测量（课件演示） 量桌面的长。引导生观察，提问：多长？（板书：5分米） 量桌面的宽。提问：满1米了吗？是儿分米？（板书：4分米） （2） 认识 0.4。 提问：4分米是十分之儿米？ 介绍写法：米还可以写成这样的一个数，（边说边板书）先写一个0,右下角写“二紧挨着写一 个4。 提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？ 揭题：今天我们就来认识小数。（板书课题） 介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。 点拨：你们看，米还可以写成0.4米。 (3)认识 0.5。 提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师根据学生的回答相机介绍“0.旷的读、写法。 小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。 过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？ 让我们借这把米尺来研究一下。 想想做做1。 介绍:这儿把1米平均分成了 10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作单位可以写成米, 还可以写成0.1米。 启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101 页完成想想做做第1题。集体校对。 引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看看有什么发现？ 师生共同小结：这里的十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。 过渡：刚才我们通过测量初步认识了一些小数，下而让我们通过图形来进一步认识小数。 想想做做3o 谈话：这里有三个正方形，每1个正方形被平均分成10份，你能先写出分数，再写出小数吗？ 请完成书上想想做做第3题。 交流。 过渡：刚才我们是看图写小数，下面老师给你一个小数你能自己在图中表示岀来吗？ 操作。 谈话：拿出老师给你的作业纸，里面有两个长方形，每1个长方形都被平均分成了 10份。 请你在第一个长方形中用斜线表示岀“0.2雹 请一位学生展示并介绍：我画了 10份中的2份，是，还可以写成0.2。 启发：老师在这个长方形中述发现了一个小数0.8。你知道它表示哪一部分？(空白部分) 点拨：由此看来，当我们思考问题时，如果能换个角度去多想一想，就会有新的发现。 谈话：请你在第2个长方形中任意画几份，并在下面写出相应的小数，然后和你的同桌说 说，这个小数表示图中的哪一部分。 引导学生共同小结：通过刚才的画一画、写一写、说一说我们知道了一个正方形中的十分 之几可以写成零点几，零点几就表示十分之几。 三、有关例2的教学 谈话：根据测量的结果小明选定了书桌，他述想购买一些文具用品，在文具柜台他看中了这样四 件商品，我们来看一下它们的价格。 1.认识0.2元。 提问：橡皮的价格是2角，用元作单位怎样表示？ 根据学生回答展示：2角是元可以写成0.2元。 认识1.2元。 提问：圆珠笔的价格是1元2角，写成小数是儿元？ 学生在材料纸反面试着写一写并和同桌交流想法。 请学生上来写一写并说说想法。 根据学生发言教师小结：可以用“先分后合‘的方法来想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合 起来就是1.2元。 启发：我们用先分后合的方法知道了 1元2角可以写成1.2元，那么这本本子的价格3元5角怎 样写呢？ 认识3.5元。 生尝试将3元5角以元做单位表示出来并交流想法。 解释与应用：9.6元。 出示课件并引导：商店里还会见到这样的价格“9.6元”，你能看得懂吗？ 学生思考，交流后教师点拨：可以用“先分后合”的方法来看。这儿的6其实是“0.6”元，0.6元就 是6角。合起来就是9元6角。 ?整理相关知识。 介绍：刚才我们又认识了一些像1.2、3.5、9.6这样的小数，我们认识的小数越来越多了！其实 以前我们已经认识了许多数。像表示物体个数的1、2、3……都是自然数。为什么这儿要用省略 号？(有无穷个)0也是自然数。他们都是整数。 像今天认识的0.4、0.8、1.2、3.5都是小数。你还能说出几个小数来吗？ 介绍：他们都有一个共同的特点？(有一个小圆点)。对，小数中间的这个点叫小数点。小数点 左边