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让传统文化花朵盛开在语文教学园地中 摘要：传承与发展中国传统文化使其枝繁叶茂是我 们教师义不容辞的责任。语文教学是传统文化道德精神发扬 光大的载体。读书最终目的并不仅是获取知识，而是熏陶思 想，升华人格，点亮人生。这些主要在阅读经典名著及语文 教育中完成。语文教学会用多种实践传统文化教育。 关键词：传统文化语文教学融合 中华民族传统文化的花朵在华夏这片神奇的土地上孕 育，传承与发展使其枝繁叶茂是我们教师义不容辞的责任。 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人 类文化的重要组成部分，工具性和人文性统一是语文课程的 基本特点。”语文兼顾语言、文化，是民族文化的载体，而 民族优秀传统文化又是语文的灵魂。语文教学，既要重知识 的传授，又得对学生进行听说读写的训练，还要承担起传承 中华传统文化的重任。 当今社会，手机、电脑等新一代电子产品正冲击着语文 阅读。年轻一代更热衷于高科技带来的声色享受。此“快餐 文化”已经影响了传统文化的继承和发扬。“救救孩子！” 鲁迅的话言犹在耳。而救救文化苍白“无根”的孩子，救救 文化断裂的民族，则是我们教育工作者的使命。 一、语文教学是传统文化道德精神发扬光大的载体 中国传统文化是以孔孟所推崇的儒家文化为核心，中国 的传统教育理念根植于这块深厚的沃土中。儒学的启蒙在传 统文化教育中发挥着极其重要的作用。儒学中最基本的精神 不仅包括个人修养的提升、高尚情操的培养，还包含培养个 人、家庭和社会的健康互动。这也明确了个人和社会的辩证 关系，即无论个体取得了多大的成就，最终都要以回报社会 作为自己的人生目标。从儒学文化核心我们看到的是对人性 提出的最高要求，是以文化精神启迪人性、熏陶人性、培养 人性，是以人为本的思想。中国古代传统文化中的崇尚美德， 提倡完美健康的人格，亲和感恩的态度，积极入世的精神， 参与社会生活的原则，有利于学生思想素质的提高，也应该 是新时代大语文教育的重要内容之一。 二、在文化教育的熏陶中实行语文教学 高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 一部文学作 品可以成为影响学生一生的精神财富。由此，我们可以看到 文学潜移默化的熏陶作用。在我国，传统文化教育在这方面 更是有取之不尽的经验和传统。代表传统文化的圣贤君子， 堪称人格典范，以他们思想为核心的传统文化典籍传承着 仁、智、勇兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准。正是 这些代代相传的为人之道，在中华文明史上哺育了无数民族 英雄和仁人志士，使他们为民族进步和国家发展做出了巨大 的贡献。如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原；“安 得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫等，他们将自 己的脉搏与国家和民族的命运紧紧地联系在一起，其诗文都 闪耀着爱国忧民、捍卫真理的光芒。近代著名教育家陶行知 也说过：“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认 为‘天下之迗德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指 由此，读书最终目的并不仅是获取知识，而是熏陶思想， 升华人格，点亮人生。这些主要是在阅读经典名著及语文教 育中完成。一位学生在作文中写道：“幼年时，一篇《卖火 柴的小女孩》使我懂得了人要有同情心；儿童时，一句‘人 之初，性本善’使我知道了人应该做一辈子的好人；青年时， 一本《老人与海》让我知道，只要信念不灭，意志不倒，就 一定能胜利。”时下，很多人都围绕高考指挥棒转，为分数、 为考上好大学、为谋生而战却忽略了学生道德的培养。当代 语文教育呼吁中华民族千年优良传统的回归，其中最重要的 一点就是强调文学教育的功能。如果我们的语文教育能高度 关注文学的教育熏陶作用，那么明天从学校走出的一定是一 个有文化涵养的人，有诗文激情的人，其气质、志趣、修养 都会散发出浓郁的文化气息，其言谈举止、立身处世、思维 方式都会打上我们民族的文化烙印。 三、语文教学应实践传统文化教育 传统文化教育应贯穿在校园文化建设的各种事件活动 中，磨炼学生的意志，陶冶他们的情操。 开展传统文化经典诵读。让经典名著进入学生的视 野，加强“文化自尊”。即通过民族传统文化教育，让学生 感受祖国文化的独特性，使学生感受到异域文化的不同风 采，了解区域文化的多样性，学会尊重其他文化。 开展丰富多彩的校园文化实践活动。即组织开展“第 二课堂”活动，开展校园文化活动，营造浓厚的校园文化氛 如我们可以组织“书香校园，文化育人”的活动。读书 月活动中，语文教师应组织学生开展经典名著朗诵比赛、名 作赏析指导、“读书伴我成长”演讲，“读书?明理?成 才”征文比赛等。 少讲多练，不断改革语文教学方法，构建传统文化教 育的平台。教师要少讲多练，力求把传统文化教育渗透到曰 常的教学活动中去。“练”，即练“读、写、演讲、表演” 等。 积极开发和利用历史文化资源，增强民族自豪感和凝 聚力。中华民族有灿烂的