江苏省南京高淳外国语学校七年级信息技术《获取网络信息策略技巧》教案 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 《获取网络信息策略技巧》教案 [教学目标] 了解搜索引擎的工作原理及分类。 掌握关键词检索的主要策略与技巧 体验关键词的重要性 能够将网络看作一有效工具进行交流，开展合作，解决学习和生活中的问题。 [教学重点] 掌握关键词检索的搜索技巧 [教学难点] 如何提炼关键词 [教学方法] 任务驱动、合作学习、分组竞赛、评价成果 [教学过程] 请同学们欣赏《再别康桥》flash，然后尝试完成任务一。 任务一： 《再别康桥》是一首大家熟悉的优美的诗，作者徐志摩是我国现代著名的诗人，他短暂的一生著作颇丰，影响深远。《再别康桥》是他的代表作，想了解一下徐志摩还有哪些诗作,利用网络如何获取? 学生：动手尝试任务一。 教师：巡视学生的实际操作，了解学生已有的网络搜索水平 提问：让先查到的同学汇报自己的查找过程（如进入什么网站？怎么找到结果的） 通过学生的回答总结完成本题的方法有多种，如：直接打开知道的网页；利用baidu网站或google网站搜索“徐志摩诗作”或“徐志摩作品“可以；也可用新浪－》文学－》诗歌韵文―》现代/当代诗歌－》徐志摩…… 列出常用的网络信息搜索方法： 1、直接访问网页 2、使用搜索引擎 3、查询在线数据库 教师：请学生阅读学案的读一读部分，回答以下三个问题(基础知识)： (1) 大家刚进入的网站，如百度，google；它可以帮助我们检索信息；这样的网站，通常称为什么？答案： 搜索引擎 ; (2) 我们在搜索引擎的搜索框里输入的词叫什么？答案： 关键词 关键词可以理解为：搜索意图中最具指示性和代表性的词，也就是搜索内容的简要提炼。 关键词可以是数字，中文，英文，也可以是它们的任意组合。 (3) 在搜索引擎的使用方法中，除了按关键词检索，还可以按什么来检索？ （按分类目录检索法，称为目录类搜索引擎，另外还有元搜索引擎） 学生：阅读并回答问题。 教师：在学生回答的基础上联系任务一总结常用搜索引擎的分类及所属类别和它们的优缺点。重点说明全文搜索引擎关键词的提炼非常重要，如果关键词提炼得不准确，不具体，将直接影响查询效率，要么产生大量无用信息，要么会漏掉有用信息。下面，我们重点探讨关键词提炼的相关技巧。 任务二： 如果要下载前面欣赏的《再别康桥》FLASH文件，请大家讨论：关键词应如何提炼？有几种提炼方法？ 师生共同总结三种提炼方法： 再别康桥 再别康桥 flash 再别康桥 flash 下载 教师：布置练习。为了让大家体验关键词的重要性， 请大家分组用不同的搜索引擎和这三个不同的关键词进行搜索，看符合条件的网站总数是多少，并填充“搜索过程记录表1”。 (分组：第一组全用百度，第二组全用google。每一大组内，每相邻的三人一小组，三人分工，分别用一个关键词进行搜索，搜索到的网站总数填充到学案上的“搜索过程记录表1”。好，开始行动，看哪个组配合得好，做得快。) 学生：动手实践，并填表1。 教师：巡视学生操作。三分钟后，带领学生观察表格，分析数据，看看从中能发现什么技巧？由表引导学生总结前三个技巧： (1)由表可看出：同一搜索引擎，使用的关键词越具体，符合条件的网站数目越少，搜索的结果越精确。 技巧一：使用多个关键词，可缩小搜索范围，中间加空格即可（细化搜索条件） 返回的是同时满足多个条件的结果 (2)同一关键词，使用不同的搜索引擎，结果不同，效率不同。所以，当用一个引擎搜索不到理想结果时，应该怎样？ 技巧二：不要局限于一个搜索引擎 再好的搜索引擎也有其局限性，而且，不同的搜索引擎功能不同，互相补充。 (3) 问学生：有没有考虑将《再别康桥》加上书名号？试试用 《再别康桥》 flash 下载 做关键词进行搜索，比较可以发现：加书名号后，搜索的结果更精确； 技巧三：强制搜索：加英文双引号或书名号，对查找名言警句或专有名词时格外有用 如: “烽火告急” (如果不加双引号，则类似诸候见了烽火,知道京城告急..这样的网页都会搜索出来，如果加双引号，则搜索的是与关键词完全匹配的信息，关键词不会被拆分) 再如：查电影《手机》 （如果不加书名号，很多情况下出来的是通讯工具——手机，而加上书名号后，《手机》结果就都是关于电影方面的了。） (4)提问：还知道其它技巧吗？如回答不出，则提示： 刚才这三个技巧都是缩小搜索范围，有时我们可能需要扩大搜索范围，如：要查找有关电脑音箱或电脑声卡的信息，二词之间应该用什么连接？空格吗？不对，应该是ＯＲ，ＯＲ是逻辑符号； 技巧四：用好逻辑符号:常用的有： and or not + - and:两关键词间是“并且”的关系，相当于空格 or :两关键词间