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2019 年浙江省初中毕业生学业考试说明 语文 本《考试说明》以教育部颁布的《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》（以下简称《语文 课程标准》）为依据，结合浙江省初中语文教学实际制定而成。 一、考试范围和要求 （一）考试范围 以 《语文课程标准》所规定的 7~9 年级学段所应达到的阶段目标为依据， 分积累、 阅读、 写作三部分。其中汉字积累以《语文课程标准》附录 5 《语文课程标准常用字表》为主要考 试范围；古诗词名句积累以现用教科书的古诗词篇目（含教科书“课外古诗词诵读”）为主 要考试范围，古文名句积累以《优秀古文背诵推荐篇目》（《考试说明》附录 1）为主要考 试范围，可适当增加《浙江省屮小学（幼儿园）经典诵读篇目》（《考试说明》附录 2 ）的 内容；常用文言词语积累以《初中文言文常用词语表》（《考试说明》附录 3 ）为主要考试 范围 :文学常识以《初中重要作家作品知识》（《考试说明》附录 4 ）为考试范围；名著阅读 依据 《语文课程标准》附录 2 《关于课外读物的建议》 ，以 《初中生名著阅读推荐篇目》 （《考 试说明》附录 5）的作品为主要考试范围；现代文阅读考查采用难度适宜的课外阅读材料； 古诗文阅读考查采用浅显的课外阅读材料。 （二）考试要求 主要考查学生的语文知识积累、 阅读能力和写作能力。 在语文知识积累中， 考查学生语言 文字、文学文化知识的积累情况；在阅读中，考查学生筛选、推断、整合、解释、赏析、评 价等能力；在写作中，考查学生运用语言文字解决生活实际间题的能力，以及对自然、社会 生活中的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。 对考查内容掌握程度的要求：从低到高分为三个层次，分别以字母 a、b、c 、d 表示。 a——了解与识记。如：能正确辨识常用字，了解重要的作家作品，默写现用教材中古诗 词（含附录）名句。 b——理解与应用。如：体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用，在具体情境中使用 古诗词名句。 c——分析与评价。如：对人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析与评价，在写 作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考和评析能力。 d-- 探究与创造。如：在阅读中，联系自己的阅读经验和生活经验，丰富对作品的认识， 表达人生的感悟；在写作中，表达自己对自然、社会、生活的具体现象或问题的感受、思考 和评析能力。 （三）命题要求 以《语文课程标准》为主要依据，全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美和文化 等方面的整合交融。命题要遵循以下原则 : 1. 以情景任务作为试题的主要载体，设置真实而有意义的情境，考查学生运用语文知识解决 具体问题的能力。 2. 以综合考查作为命题主要导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水 平，减少针对单一知识点或能力点的简单、碎片化试题，倡导围绕情境设置一组有内在联系 的综合性问题或任务。 3. 选用的语言材料要具有时代性、 典型性和多样性， 贴近学生生活， 充分体现语文学科特点， 要重视中华优秀传统文化材料的选用，引导学生从中汲取养料。 4. 试题形式要创新， 可设置供学生选择的同质性试题 : 多设置开放性试题， 鼓励学生发挥和创 造。试卷结构和试题形式不应固化，以避免形成新的应试模式。 5. 坚持试题自创，题量适当，难度控制在 0.7~0.75 之间，制订科学、合理的评分标准。 （四）阅卷要求 阅卷前，应加强教师阅卷能力的培养。阅卷时应坚持科学、客观、公正的评判原则。评判阅 读中的开放性试题， 应采用分层评价方法， 关注思维的过程和由此得出的结论。 评判写作前， 应通过样本采集、全员预阅，以统一评分标准、缩小误差值；在正式阅卷中，应充分利用网 络阅卷的技术优势，及时消除随