《秋天》教学设计3.doc

《秋天》教学设计 教学目标 知识与能力 1、感知课文内容，体会作者在诗文所表达的思想感情。 2、品味、揣摩诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。 过程与方法：朗读法、交流法、讨论法 情感、态度、价值观 培养学生热爱美好生活、热爱大自然的感情。 重点难点 1、 诵读诗文，体会诗歌优美的意境。 2、 揣摩、品味本文优美的语言。 教学过程： 一、导入新课 1.教师：一场场凉丝丝的秋雨过后，城市开始换上了它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？ (课件展示春夏秋冬) 2还有那些写秋天的诗句？ 二、学习目标： 1、听诗 2、读诗 3、品诗 4说诗 5改诗 三、资料助读：作者简介。 四、听读课文整体感知 1 、师配乐诵读诗歌。 【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，初步感受诗中美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。 2 、给加点字注音。 五、自读课文，自主探究 1、这是一首描写乡村秋景的诗，从诗中的哪些地方可以看出来？ 2、诗中描绘了几幅图画？你能分别给它们准确命名吗？ 3、诗歌抒发了作者怎样的感情？ 六、品味鉴赏 味味下列句中的加横线的词语。 1、震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 2、秋天梦寐在牧羊女的眼里。 3、放下饱食过稻香的镰刀。 4、秋天栖息在农家里 5、轻轻摇着归泊的小桨。 6、秋天游戏在渔船上 七、我也能当小诗人！ 改写歌词『春天在哪里』 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩 春天在青翠的山林里 还有那会唱歌的小黄鹂 欣赏图片，改写诗歌，写首小诗。 可学习本诗写《秋天在哪里》 秋天在哪里呀，秋天在哪里？ 秋天在那__________里。 这里有_______呀，这里有_______. 还有那_________________。 嘀哩嘀哩嘀哩哩 嘀哩嘀哩哩…… 秋天在_________________里， 还有那_______________。 八、本课作业 1、识记本课字词及文学常识。 2、背诵并默写诗歌。 3、完成本课《同步》。 教后反思 本课例所体现的课程教学以学生的活动为主线，激励了学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，把认知的空间和方式还给了学生，促使学生既与生活对话又与文本对话，二者和谐统一，使得整堂课的认知在一种真实，自然，平等的氛围中进行，生活世界与文本自然地统一，相互渗透印证，相互融合，切实落实好生活世界资源，与其他艺术表达形式为语文学科课程资源所用的工作，构成了一个生态化的语文课堂教学态。 整堂课虽以学生活动为主线，但是关注面向全体的基础上，对个体差异性关注还不够，更多关注最后所呈现的结果，而较多忽略的是学生互动思维形成的过程分析，缺少的上质疑反思为贵的亮点，以及最终所能形成的教给学生的自主探究能力的总结，学习方法的总结缺少，是最大的缺憾。