（2017年春季版）《尖尖的草帽》教学设计.doc

《尖尖的草帽》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。 3、培养学生识字、朗读、背诵能力。 二、过程与方法： 1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观： 激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。 教学重点 正确认读本课十六生字，会写六个生字。 教学难点 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、唱歌引题，激发兴趣 1、随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。激发孩子们情感的共鸣。） 2、说说你喜欢小蜻蜓吗？（可说理由） 师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧？ 二、自读课文，识记生字。 1、学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。 2、用夺红旗的形式认读生字词。 3、合作交流，巧记生字。 要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。 4、读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？ 三、边读边悟，理解课文。 1、组织小组学习 要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。 2、汇报小组学习情况。 师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。 3、依据学生读相机出示第二自然段文字。 读议第二自然段，作者看见什么？你从中感到蜻蜓怎样？你是从哪儿知道的？可读给大家听，还可以联系实际说说。再观察投课件（放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。 师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的？快来读一读。 读三至八自然段。 （1）读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。 师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？找出来读给大家听。 （2）指名读第四、五自然段。 结合“不怕我”，“追着我”，“好像听到”，“猜想”等词，理解、体会小男孩对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩会怎样想呢？ （3）读第六自然段。 出示句子“我在草帽下微笑着。”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。” 结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（插图）体会，最后感情朗读。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。 师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？ （4）读七、八自然段。 通过提问式的读，小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？通过你的读表达出来。结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。 第二课时 一、感情朗读课文，背诵课文 1、配乐指名读全文。 2、边读边做动作 3、学生自由背诵课文。 4、指名看插图，背诵课文 二、合作探究分析记忆字形，指导书写生字。 1、用“闯关”的形式读生字词。 2、指导书写生字。 3、空书难写生字的笔画、笔顺。 4、全班交流怎样把字写好看。 5、学生在书上练习书写，教师巡视。 6、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。 三、拓展作业。 1、你喜欢那些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。 2、讨论怎样保护小动物。