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平定小学关于教师分层备课的要求 备课是教学工作的重要环节，有效备课是有效教学的前提。为认真贯彻落实区教体局教研室有关文件精神，切实减轻全处小学任课教师负担，提高教师备课效率及课堂教学质量，结合本校教学实际情况，现对全处小学教师备课情况做出以下要求： 一、基本目标 （一）备课提质。加强集体备课，突出个人开发，完善评价机制，提高备课实效。 （二）教师提能。凝聚协作合力，提高备课能力，强化反思意识，促进主动发展。 （三）课堂提效。备课过程求优，科学规范促优，教学质效创优，学生发展显优。 二、层次划分： 根据我处教师实际情况，将教师备课分为三个系列进行要求：一是参加工作3年及以下的教师；二是处级及以上骨干系列教师（包括新秀、骨干、能手、学科首席及课改之星）；三是参加工作3年以上且非骨干系列教师。 三、备课形式： 全部备课的内容包括学科课程标准、学科教学策略、班级教学计划、单元备课、课时备课、课时教学反思、教学总结等内容。备课分为备课本精备、书头精备两种。 备课本精备：采用统一的备课本进行精心备课，课时备课内容主要有教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学过程（包括教法与学法的设计等）、作业设计、教学反思等组成。 书头精备：在教材上进行书面备课，主要内容要体现教学目标、教学重点、教学难点、教学过程（含教学过程中主要的教法设计与学法指导的内容）、作业设计等，必要时可加入活页或辅助教学的材料。 四、具体要求： 根据备课的形式及教师系列特点，将教师的分层备课做如下规定： 1. 所有备课必须提前一至两周完成，并做到精心备课：认真研究课程标准、教学参考书及教材，分析学生课堂教学的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点与难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具、学具。正确对待教学参考资料和他人经验。要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”。对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。教案要因课程、教师、学生和教学环境的不同而异，突出个性化教学预案的设计。严禁抄袭他人教案、不备课上课、无备课上课及不按备课上课（指上课与所备课存在较大差异的）现象。 2. 对部分处级以上骨干系列教师实行备课免检制度。在骨干系列教师中采取自主申报、学校推荐、教学研究指导中心综合评定的办法确定备课免检教师，并予以行文公布。免检教师备课形式要立足实效，不拘泥要求，且具有示范性。在常规业务检评时可以免于检评，对其采取抽查的形式进行评价。若抽查一次达不到优秀，起不到示范作用，则取消其免检资格，并按最差级别记入检评成绩。 3.参加工作3年及以下的青年教师，必须严格按照要求所任各学科课目采用备课本进行备课，正确把握每项要求，精备每一课时，注重教学细节，并做到认真反思，不断完善。 4.参加工作3年以上且非骨干系列语文、数学学科任课教师，采用备课本精备与书头精备相结合的方式。语文每一单元精备一课，本单元其他课文采用书头备课。语文作文课要采用备课本精备，数学教师每单元要选新授课和练习课各一课时使用备课本进行精备，其他课时备课使用书头备课。语文、数学教师兼任的其他学科（综合实践、科学、品生品社、地方、校本、音乐、体育、美术等）按要求使用书头备课。 5.全体英语教师按照要求每课时均使用备课本进行精备。跨年级的英语教师用备课本精备一个年级，其他年级采用备课本备简案，但要有详细的教学重点设计。 6.参加工作3年以上且跨年级的专任教师，必须采用备课本精备一个年级的课，其余年级可以采用书头备课。参加工作三年以下且跨年级的专任教师，每年级必须采用备课本进行精备。 平定小学