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2019年初中历史复习策略论文 　　 　　【摘要】面对新中考、新改革、新变化，如何智慧应对、科学高效地备考，已是广大初中毕业班教师亟待解决的问题。中考备战，要目标精准，夯实基础，拿足基本分，要有效复习，高效备考。 ? 　　 　　【关键词】中考；初中；历史；复习；备考 ? 　　 　　面对新中考的考查范围、考查形式、考试题型、考核能力要求等众多新变化，如何智慧应对新中考，又如何针对新变化进行科学高效的备考教学，成为摆在广大初中毕业班教师面前迫在眉睫、亟待解决的问题。下面就结合参加的相关培训和多年的毕业班教学经验，谈谈个人建议。 ? 　　 　　一、目标精准，夯实基础 ? 　　 　　1.精准把握目标，避免超纲教学，进行“有效”复习教学目标是教学的灵魂和指南针，它规定着教与学的方向。新中考新目标，它“新”在哪些方面呢？为此，我们教师要认真研读《指导意见》，认真研读九个“考核目标与要求”，对于“考试范围”内的考点内容要特别地一一研读，要研讨新考点，留意删考点，要特别注意分析每一个知识考点所运用的行为动词是什么，是属于“识记”“理解”“运用”中的哪一层次，根据这一层次的要求，复习时该是详还是略，哪些知识要点要全部复习，哪些你可以不必关注了。这些作为毕业班教师在复习备战时都必须了如指掌。 ? 　　 　　2.回归课本，拿足基本分注重对学科主干知识的考查始终是试卷命题的基本思路，因此，中考复习教学要以课本和《指导意见》为纲，以课本考点知识为本，以课本考点之不变应试卷之万变。作为教师，要对每一个知识考点及层次要求了如指掌，复习要有详有略，有深有浅，要夯实常考点。还要指导并要求学生学会准确无误地再认和再现每一个考点，并注意语言表述的准确性和规范性，切不能模棱两可，避免失分点。 ? 　　 　　二、善于整合，梳理脉络 ? 　　 　　历史是由点、线、面组成的一个有机整体，历史具有整体性和系统性的特点。为适应新中考的要求，教师要以课本目录为参考，以时间为线索，以时代特征为主题，分阶段“串联”，纵横向“并联”，善于整合历史“点”与“线”与“面”的关系，并进一步引导学生理出阶段特征，理清历史主线，梳理脉络，形成立体知识网络。 ? 　　 　　三、灵活运用教法，重视学法指导，巧用多媒体辅助 ? 　　 　　1.灵活运用多种教学方法，提高课堂有效性课堂教学是学生获取知识的主要渠道。教师要根据不同的复习教学目标，灵活机动地选择一种或多种教学方法，提高课堂有效性。比如：在复习新增考点“北京人”、“半坡居民”、“河姆渡居民”时，便可采用表格法。它既可将复习的知识简单、条理化，便于学生理解掌握；还可将同类、相近、易混的知识进行比较，易于学生区别掌握。这些专题复习及脉络梳理时，便可灵活运用图示法、表格法、图片法、比较法等，能大大提高复习课堂的有效性。 ? 　　 　　2.重视学法指导，帮助学生提高学习实效教师要引导学生细心总结，从中发现一些学习小窍门。比如：国王属于古印度种姓制度中的哪一种姓呢？教师可引导学生去发现：“刹帝利”中间有个“帝”，就代表国王。那奴隶呢？教师可这样趣解：奴隶地位低下，脑袋（首）不值钱，属于“首陀罗”。如此“抛砖引玉”，势必事半功倍。学生再“触类旁通”，势必教与学双赢。 ? 　　 　　3.巧用多媒体辅助，追求高效课堂在当今，多媒体辅助功能已有目共睹，它能将许多传统教学不能或不易做的事情得以完成。教师可结合具体复习巧妙有机地选择一些多媒体切入点，比如：《红军长征路线示意图》的动态展示，“同盟国和协约国”的地图动态展示。这些时候的运用将会使教学的课堂高效，学生的学习高效。 ? 　　 　　四、讲练结合，精选精练，练考结合，讲评有效，提升能力，提高成绩 ? 　　 　　讲练要结合，要通过练习及时巩固，并检缺检漏。练习要有的放矢，精选精练。练习要有效，不能超纲，切勿搞题海战术。作为新中考的第一年，笔者建议教师们要特别重视《指导意见》中的“题型示例”和“参考试卷”。要认真细致深入研读，从中探索各大题型的特点及正确的解题思路。在阶段复习完成时，要练考结合，即针对某一阶段复习进行课堂检测，要求学生独立完成，当堂完成。我们可用减少若干习题的方法来弥补一堂课只有45分钟的不足。此举有利于教师及时发现阶段问题，及时补缺补漏。有效练考，也要有效讲评。要充分发挥讲评课“一举多得”的功能：“第一得”是考点的补缺补漏；“第二得”是相关知识的拓展延伸；“第三得”是解题方法技巧的指导，解题能力的提升，这是讲评课最高层面要求，这是学生拿高分的关键之处。下面就结合新中考新出现的、关注度极高的新题型，即材料论述题来说说“第三得”。通过深入研读《指导意见》中的所有“材料论述题”，教师可以从中收获许多：从“题目”中可以体会新中考“怎么考”（命题思路）