《傅雷家书两则》教学设计3.doc

《傅雷家书两则》教学设计 教学目标 1.创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。 2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。 3.生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。 教学重难点 1.创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。 2.研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。 教学准备 投影仪 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一．导入 书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢？今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。 二．整体感知，把握情感 1.（投影） 明确重点字词： 庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗 2.教师范读，学生听读。教师朗读速度舒缓，语重心长。 3.提问释疑： ①如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调（或怎样基调的曲子）？ 讨论明确：会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。 ②在信中，父亲“真诚、平等”的语态，体现在何处？ 讨论明确：当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充满了尊重、理解、关爱和鼓励：“我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。”…… ③在父亲真诚的语态中，我们看到父子间是种怎样的关系？ 讨论明确：慈父情深、朋友情重。 第二课时 一．研读赏析，走进作家 1.在充满深挚的情义家信中，傅雷希望儿子成为怎样一个人？ 讨论明确：希望儿子能正确对待情绪上的消沉低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡，冷静、客观地分析事理，吸取前车之鑒。希望儿子取得巨大成功之时，仍能谦虚，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。共同的主旋律：希望儿子无论经历怎样的起伏跌宕，矛盾孤独，都要保持对艺术的追求，对生活的赤子之心。 2.家信虽小，但傅雷的家信境界高远，展现了其崇高的精神境界，影响了一代又一代人。在阅读其真诚、平等的书信时，你除了感受父子间平等、真诚的交流外，你还感受到了怎样的精神光彩？ 讨论明确：傅雷拳拳报国赤子心，殷殷报国志，这也是他希望儿子所拥有的品质。如：“但愿你做中国的---新中国的---钟声，响遍世界，响遍每个人的新！……把大家都带着，跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧！扬子江与黄河，比莱茵河的其实还大……有这种诗人灵魂的传统的民族，应该有气吞斗牛的表现才对。” 3.再读课文，体会深意。 二．课文小结 在《傅雷家书》两则中，我们在真诚、平等的氛围中，经历了一次心灵的洗礼，让我们对艺术、人生、对祖国有了更深的认识。 三．生活链接，书写感受 请以“给傅雷的一封信”为题，谈谈你学习这两封信的感受。