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- 2019-08-20 发布于河南
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《赶海》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想象，练习说写。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习《赶海》这篇课文，一起读读课题。
二、学习第一小节，回忆“趣”
1.在作者的记忆里，赶海是件怎样的事儿呢？一起打开书自己读读第一小节。生自由读后交流，教师板书：趣
2．是呀，每当作者听到《大海啊，故乡》这首歌时，就会想起他童年赶海的趣事儿。
这说明了什么？
（赶海给我的印象很深刻，记忆犹新。）
过渡：今天呀，我们就追随作者的笔触一起来体会一下他童年的乐趣。
三、学习2-4小节，感受乐趣
请同学们自己读读2-4小节，读完想一想，我都做了哪些有趣的事情？把你觉得最有趣的地方画下来多读一读。（生自由读）
你觉得哪件事最有趣？
1.追浪花
（1）（出示：那是……浪花）
生自由读
（2）我为什么要闹舅舅呢？
（太想去赶海了，担心舅舅不带我去。）
想想看，我会怎么闹？（撒着娇，扯着舅舅的衣角说：“舅舅，你就带我去嘛，我已经好久没去了。”……）
作者这么闹，就是要舅舅非带他去不可。从这个“闹”字中，我们可以体会出作者什么样的心情？（迫不及待）
（3）指导朗读。对呀，不去不行。谁来读读？要读出我小时候对赶海的向往。
（指名读
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