1《窃读记》教学设计x讲义教材.docxVIP

1 课题 1、《窃读记》 时间：年月日 教学目标 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2、有感情地朗读课文。 3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 教学重点 引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。 教学难点 是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。 教学准备 两课时 教学时间 两课时 学情分析 重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。课堂上让学生直面文本，品读重点词句，充分感受小女孩在窃读过程中饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。 教学流程（第课时） 教学过程 学生活动 查漏补缺 一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文 1、 默读课文两遍。 2、 读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3、 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈 1、 梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）