串、并联电路中电流的规律教案.docVIP

. PAGE . 15.5串、并联电路中电流的规律教案 一、教学目标 1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。 2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。 二、教学重点 通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。 三、教学难点 能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。 四、教学用具 学生分组实验：小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）复习：1.电流的表示符号及国单 2.电流表的正确使用方法 （二）引入新课： 教师：请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。 教师：让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？ 学生：串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。 学生：因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。 学生：灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。 教师：要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计实验方案。 （三）、新课教学： = 1 \* GB3 ①串联电路的电流规律 学生：连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。 教师：提示实验中就应注意的问题。（1）连接电路过程中，开关的状态。（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。 学生分组实验： 1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。 2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。 3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。 4．把每一次测量出的电流值填入表格。 ? A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 灯泡L1和L２串联 ? ? ? 灯泡L1和L3串联 ? ? ? 灯泡L2和L3串联 ? ? ? 5．结论：串联电路中电流处处相等。 教师：在实验过程中，对学生进行指导、答疑和点评。（1）电流表连接错误，一种情况是将电流表的正、负接线柱接反了，接通电路时，指针反偏，很容易损坏电流表。（2）有的小组电流表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电流表量程选小了，指针偏出了刻度盘外。（3）有的小组在读数时，读出的电流表数值不相等，且有的读数是有的读数的5倍，是因为接线柱接的是小量程，读数时按大量程的刻度读数。（4）一个小灯泡不亮，电流表出现较大示数，是因为电流表与一个小灯泡并联，造成了小灯泡短接。等等。 = 2 \* GB3 ②并联电路的电流规律 教师：通过上面的实验，找到了串联电路中的电流规律──串联电路中的电流处处相等。那么并联电路的电流有怎样的规律呢？ 学生：因为串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？ 学生：干路电流等于支路电流之和？ 学生：干路电流等于支路电流之积？ 教师：请同学设计实验探究并联电路中的电流规律。 学生：连接一个并联电路，分别用电流表测量A、B、C三个点的电流，进行比较。 学生分组实验 1．画出一个并联电路，把电流表串联在干路中测干路电流，根据电路图连接电路。 2．把电流表串联在L1的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。 3．把电流表串联在L2的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。 4．把每一次测量出的电流值填入表格。 ? A点的电流IA/A B点的电流IB/A C点的电流IC/A 灯泡L1和L2并联 ? ? ? 灯泡L1和L3并联 ? ? ? 灯泡L2和L3并联 ? ? ? 5．结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。 教师：引导学生做出本节课的小结。 学生：串联电路中，电流处处相等。并联电路中，干路电流等于支路电流之和。 七、课堂练习 教材51页的“动手动脑学物理”1和2两题 八、板书设计 第5节 串、并联电路中电流的规律 一、串联电路电流的规律 串联电路中电流处处相等；即：I= I=I 并联电路电流的规律 并联电路中总电流等于各分电流之和；即：I= I+I 注意：1.实验中多次测量的目的是减少实验误差，使结论更精确； 2.用不同规格的小灯泡进行实验是为了避免实验结论的特殊性和偶然性，使实验结论更具有普遍性和可靠性。 九、布置作业 完成教材52页的“动手动脑学物理”及优佳学案本节相应题目。 十、教学反思 课后练习 1.小明在“探究串联电