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2019年中职语文口语交际教学初探 　　 摘　要：中职语文教学中，教师要培养学生的口语交际能力，要转变学生的思想观念，激发其学习兴趣，注意教学方法，注重综合性学习，以利于中职生的成长与就业。关键词：中职　口语交际　提高　教学对策卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技能，百分之八十五是靠人际关系和处世技巧”。中职生要学会为人处世，与人交际，需要有良好的口语交际能力。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。因此，在中职语文教学中，教师必须针对实际问题，培养中职学生的口语交际能力。一、转变学生的思想观念。中职生多数重专业课而轻视文化课，认为语文课可有可无。而语文是要培养学生的听说读写四方面能力的。中职生毕业后就要走向社会、面临就业，用语准确、能够清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，口语交际能力应是必备的。培养中职生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力、提高读写能力的需要。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。教师要使学生认识到：忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性。二、激发兴趣，做好学生入门的向导。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”古人亦云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用。激发学生兴趣，是提高教学质量的关键。教师只要掌握好教育方法，遵循学生心理活动的规律，讲究教学艺术，激发学生的兴趣，就能达到预期效果。如何才能激发学生的交际兴趣呢？本人认为要从以下两方面去进行。首先是建立平等宽松的说话环境,激发学生口语交际的欲望，培养中职学生的口语交际能力。从新生入学起，让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段。农村来的学生，平时不善于阅读，由于缺少阅读材料，以至说起话来言辞短小，干瘪瘪的，前言不搭后语，更谈不上观点鲜明、内容充实、用词妥帖、思想感情健康，更难做到说话得体而有分寸、条理清晰而幽默风趣。这就很难吸引别人的注意，很难让人从感觉上觉得舒服，很难引起别人的感情共鸣。说话的效果差，学生产生自卑心理，不敢说话，愈不敢说话，口语交际能力就越差，口语交际能力越差，就更加不敢说话。我们创造宽松的语言环境，利用多种机会让学生多开口，多说话。如军训时让学生作值日报告、新生作自我介绍，鼓励学生平常交谈时用普通话。其次是创设情境，让学生实地表演，以激发其口语交际的兴趣。兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索。中职学生具有极强的好奇心，且又较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感、最感兴趣，他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才的。对此，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、戏剧、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演。如模拟招聘和应聘时，让学生分别扮演招聘人员和应聘人员，体味应聘人员是如何进行自我介绍和竞职演讲的，在交际时如何注意自己的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达出自己的感受和见解，从而实现打动招聘人员的目的，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐、口有所练，极大地提高了学生进行口语交际的兴趣，从而为自己今后的求职创造更加有利的条件。三、注意教学方法，因势利导，循循善诱。中职生大多来自农村，不善于讲普通话，担心发音不准或用词不当会被其他同学笑话。据此情况，教学中，教师要加强学生的语音教学，改正学生过去养成的错误发音习惯。要求学生日常生活中用普通话交流，要人人讲，天天讲，句句讲。要开展一些口语交际能力的活动，如能用流利、准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，与人得体的交谈、答问，乃至进行自我介绍和辩论等，鼓励学生利用各种机会多说话，尤其是当众说话。四、注重综合性学习。口语交际也应该从单一到综合，在单项的口语交际基础上走向综合性学习，使口语、阅读、写作互相结合，全面发展语文素质和语文能力。如朗诵，复述、发言、再到增强互动程度的交际活动。如演讲、采访、说服、安慰等。最后是以互动为主、口语表达和听知反馈交错递升的交际活动，如评论、判断、即席问答等。例如在学习《项链》这一篇课文时，教师可设计一个练习，首先让学生先摹仿爱慕虚荣而生活贫困心有不甘的玛蒂尔德的口吻，与安于现状的路瓦裁先生进行对话表演，然后再根据小说续写一个结尾，编成一个小品，由学生演练，要有必要的舞台说明，人物语言富于个性。这样，在训练口语能力的同时，让学生真正达到集文化修养与语言艺术于一体，熔思维与智谋和才情于一炉。参考文献1、李杏保顾黄初《中国现代语文教育史》.四川教育出版社