教学研究的功能与价值.PDF

( ) 　2002 年 9 月 西北师大学报 社会科学版 Sept. 2002 　 　第 39 卷第 5 期 Journal of Northwest Normal University ( Social Sciences) Vol39 No5 　 教学研究的功能与价值 ———兼论新世纪我国教学研究的重点与方向 王嘉毅 (西北师范大学 校长办公室 , 甘肃 兰州 　730070) [摘 　要] 分析与检讨教学研究的功能与价值是新世纪社会存在对我国教学论的客观诉求。教学理论要对教学实践发 生真效力 , 必须根据社会对教学研究的多方面的需求 , 积极调整教学研究的重点与方向 , 发挥教学研究的功能 , 充分 体现教学研究的价值 , 才能使教学研究更好地为教育教学改革与发展服务。 [ 关键词] 教学研究 ; 功能 ; 价值 ( ) [ 中图分类号] G420 　　　 [文献标识码] A 　　　 [文章编号] 2002 　　在新世纪之初 , 世界各国均掀起了教育教学改 学实践 , 比如通过教改实验将已有的研究成果用于 革的高潮。教育教学研究的功能是什么 ? 在教育改 实际 , 开展教师培训等。在很多情况下 , 教学研究 革与发展中教学研究的价值如何体现 ? 怎样使教学 的过程实质上就是改进教育实践的过程。因为无论 研究更好地为教学改革服务 ? 这些老生常谈的问题 是实验研究 , 还是调查、观察研究 , 都是在教育教 值得学术界再次反思。2001 年美国教育研究学会 学实践过程中进行的 , 研究的过程本身对教育教学 以“我们所知的和我们怎样知道的”为主题, 就教 实践活动产生了影响。特别是在很多教学研究中 , 育尤其是教学研究的功能与价值等问题展开了讨 教师的参与使得教师本身的观念、能力等已经发生 论。 了变化 , 从而对教育实践产生了直接的影响。尤其 对我国教学论来说 , 教学理论工作者越来越感 是近年来 , 随着行动研究的兴起 , 教学研究的实践 觉到教学研究的重要性 , 越来越讲究研究的方法 , 功能越来越突出。 对教学研究的价值越来越看重。但对公众 , 甚至决 值得注意的是 , 在教学研究中 , 教学研究的两 策部门来说 , 对教学理论却越来越失望 , 认为教学 种功能是无法截然分开的。很多研究虽然偏向于理 研究几乎没有什么作用 , 只是学者们生存的手段罢 论研究 , 旨在丰富教学理论, 但仍然要关注教学实 了 , 甚至追问 , 你们经过精心研究 , 知道了那些又 践 , 指向教学实践。这是因为 , 任何有关教学的知 有什么用呢 ? 这种局面实在令人难以接受 , 常常让 识均来自于教学实践 , 均可以直接、间接地指导实 我们感到十分尴尬。 践。从方法论的角度来看 , 任何理论均有方法论的 如何更好地发挥教学理论的功能 , 使教学研究 作用。 更有价值 , 这是新世纪教学论发展的重要问题 , 而 可见 , 教学研究本身是具有双重功能的 , 既可 这一问题的解决 , 又要求我们必须分析与检讨教学