苏版语文五年级（上册）习作1.pptVIP

在《师恩难忘》这篇课文里：1、作者选择了什么事来写？ 2、为什么要回忆这件事呢？ 3、读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 复习回顾： 在《师恩难忘》这篇课文里：1、作者选择了什么事来写？ 2、为什么要回忆这件事呢？ 3、读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 复习回顾： 习作1 要 求 请说说一位给你留下印象最深刻的老师吧，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事。题目由自己定。 习作一 记印象深刻的一位老师 苏教版五年级上册 1.写谁？ 老师 ______的 读例文，思考 1.边读边画出描写人物动作、神态、感受的词句。 2.作者围绕“关爱”这个中心选取了什么事例？这个事例有什么特点？为什么说这篇作文写得“十分细腻、感人”？ 3.作者是怎样把人物写生动、写具体的？ 例文给你什么启示呢？ 　（１）学会选择典型事例来表现人物的特点。事例不一定要大，但一定要能反映人物某一方面的特点。 （２）通过细节描写来刻画人物的形象。要把人物“写得细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别是要把语言、动作、神态等写具体，让人如闻其声，如见其人。 例文给你什么启示呢？ （３）在写“我的恩师”时，还要写“我”的反应和感受，既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发自己的感情，使习作的中心更加突出。 选材新颖才能印象深刻 写“我敬佩的老师”，很多同学不是写老师带病上课或坚持给我补课，就是写我生病了老师看望我或给我缝补衣服。这些材料不容易写出新意。如果我们从师的讲课艺术方面或管理班级方面来选材，材料就会新颖些。 温馨提示 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2）要把人物的语言、动作、神态等写具体。对人物外表的描写，也不是写得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处。 （3）在写主要人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。 我的班主任—多老师 前几天去书店买了一本书，回到家刚想签上名字，忽然记起了抽屉里的那枚印章。这枚印章是用玉做的，应该是血玉吧？因为我将印章放在光线下，会隐约发现其中一丝丝血红，印章呈长方体状，底下刻着两个艺术字“罗尧”。这枚印章是我小学班主任—多老师在毕业时送给我的。望着手中的印章，我不由的想起了许多许多…… 多老师从三年级开始教我们语文，她长的并不高，个子还不到一米六，背略有些驼。多老师的视力不太好，常戴着一幅金边的小眼镜，透过镜片，是一双明亮而充满智慧的眼睛。多老师不擅长打扮，她将大部分的时间用于备课与读书了，因此她有几件衣服，我到现在都还能数得出来。记得有一次多老师为了一堂很重要的公开课，竟画了一下妆，结果让我们差点没认 出来……。她时常总是随身带着一杯茶，还时常泡一些中药材，如人参、枸杞什么的，并且老是喝得津津有味，以致于她的办公桌和我们班的讲台上常年飘着一股淡淡的清香。 多老师爱好读书，并且也非常想让我们多爱书。她教了我们四年语文，至少有三分之一的时间是在熏陶我们如何读书、品书、爱书，在她的努力下，我们班的语文一直都是遥遥领先于其他 班。为了能让我们养成一个良好的读书习惯，她不惜牺牲课余时间在书店内跑来跑去，为我们挑好书，并编成目录让我们去看。有时碰上一两篇闪光之作，她甚至会拿我们的上课时间来讲解、让我们共同感受、品味其中之美，许多老师都是这样评价我们：“你们班的学生有深度。”在多老师的带领下，我们都养成了良好的读书习惯，甚至有些同学能将史记的原文倒背如流，每到这时， 多老师总是笑眯了眼，以一副颇有成就感的口气来表扬和鼓励我们。 我也非常喜爱读书，有时甚至有点喜欢过了头，连上课也控制不住自己想偷偷地看，可多老师并没有为这事生过我的气。记得五年级的一堂语文课上，我看《悲惨世界》看出了神，以至于多老师都站在我的身后了都还不知道，可是多老师非但没有生气，反而笑眯眯的提醒我下课以后再看，一幅心里并不反 对，只不过是碍于老师的身份才叫我收起来的样子。她曾当众对我们说过“上课看课外书的同学，我见多次了，也放过了多次，因为语文不仅要从课本中学习，也要从课外吸收，只要你在语文课上干的是与语文有关的事，我并不反对”。也许就是多老师对上课看小说的这种特殊态度，才造就了我们班众多的“书痴”吧。 2.写什么？ 小事 细