校内研究课-大禹治水.docVIP

PAGE PAGE 3 15、大禹治水（第二课时） 一、复习回顾 1、同学们，这节课我们继续学习第15课：大禹治水 （齐读课题） 2、上节课，我们已经学会了生字词，还记得两个多音字吗？请读读句子，选出正确字音。出示： ①洪水淹没（méi mò）了农田，害得老百姓没（méi mò）有粮食吃。 ②那辆车撞倒（dǎo dào）了路灯,又倒（dǎo dào）车开走了。 指名读句子，选择读音。（追问：“没有”我们知道什么意思了，那么“淹没”就是洪水把农田怎么样了？淹没就是被水全部盖住。） 3、上节课还学了两个新词，能说出它们的近义词吗？ 制服（降服、驯服）、感激（感谢） 二、学习第一段 1、这篇课文讲的是大禹和洪水之间的一场斗争，他治理的是怎样的一场洪水呢？听老师读第一段，仔细想一想。师范读。 这是一场什么样的洪水，能用一个词语形容它吗？（巨大、可怕、凶猛） 2、（出示第一段）同学们自己读读这一段，到底哪些词语写出了洪水的凶猛和可怕呢？（相机理解重点词语：滔滔、无家可归）重点词语变红 3、当洪水来临时，老百姓的房子呢？农田呢？从高处向下看，只能看见什么呀？人们失去了家园，只能到处流浪，这就是“无家可归”。 洪水给老百姓带来了这么大的灾难，让我们把第一段连起来读一读。 4、这究竟是怎样的一场洪水，让我们来看录像。——放录像 5、好，看完录象大家感受更深了，拿起书，让我们一起再读读这一段，感受那滔滔的洪水和人们的苦难！ 三、学习第二段 正因为如此，（出示）禹——下决心要治理洪水。 这位挺身而出与洪水斗争的人是谁呀？（要读清楚他的名字）再齐读。 3、（变红“下决心”）同学们，禹的父亲鲧因为什么而死的？治水很有可能会失去性命，大禹下的是什么样的决心？洪水如此凶猛，要想治理好，容易吗？那禹下的又是什么样的决心？ 是呀，不怕死，不怕吃苦，这才是他下了决心呀！再来齐读这一句。 治理洪水可不是一件简单的事情，大禹是怎么做的呢？ 出示：“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。” （1）谁来读读？指名读。 （2）大禹是怎样治水的，他做了哪些事情？（交流） 出示（察看—水流和地形；挖通—大河；劈开—大山）谁能用自己的话说说大禹是怎么治水的呢？（为什么在挖河劈山前要考察水流和地形？） 小结：是的，大禹通过调查、思考，用挖河劈山的方式开出一条水道，将四处泛滥的洪水引导入了大海。 板书：引导 （4）大家知道禹的父亲鲧过去也一直在治水，他采用的是什么方法呢？（用堵的方法治水）鲧堵的方法成功了吗？和父亲相比，大禹怎样？ 4、大禹治理这场洪水是下了不怕死，不怕吃苦的决心的。请再读读这两句话，你又感受到什么？从什么词语感受到的？ （1）（出示图、“千山万水”）瞧，这许许多多的高山，数不清的河流，就是——千山万水；在这个词语中，带有数字“千”和“万”，还代表一千、一万的意思吗？那指什么？ （2）（示句子）像这样的数字词这段话中还有好几个，谁找到了？说说意思。（变红） （3）拓展：其实我们生活中有很多这样的词语，读读它们：千秋万代、千言万语、千变万化、十全十美、四面八方。 5、为了治水，大禹察看水流和地形，就要爬过每一座山，趟过每一条河，这就叫——“走遍”。 每一种辛苦和困难都吃过、尝过，这就叫——“吃尽”。（变红） 他到底吃过哪些苦、遇到哪些困难，你们能想象得出来吗？（同座互相说说） 出示：在爬过高山时，会…… 在穿过森林时，会…… 在趟过河流时，会…… 炎热的夏天、寒冷的冬天，又会…… …… 指名交流。 拓展：传说大禹和老百姓一起劳动，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。由于双脚常年浸泡在洪水中，大禹的指甲被泡烂，双腿得了关节炎，常常酸痛不已.。（师读） 6、他所做的这一切都是为了谁？大禹真了不起，让我们一起朗读第二段。 四、学习第三段 1、同学们，在大禹治水的这么多年中，其实发生了许多动人的故事，课文的第三段讲的就是他 “三过家门而不入”的故事，同学们自己读一读。 2、（出示）能把其中的数字填一填吗？ 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。 3、十三年有多长啊，四千七百多天哪！大禹回过家吗？他的儿子十多年都没见过爸爸。老师了解到我们班杨义腾的爸爸去国外学习了，你多长时间没见到他了？想吗？有多想？那大禹的儿子十多年从没见过爸爸呀，他会对妈妈说什么？难道大禹就不想回家看看吗？问学生：大禹呀大禹，你为什么十三年都不回家看一看呀？ 是呀，不治理好洪水就绝不回家，这正是（出示）——禹下决心要治理洪水。齐读 这一连串的数字正表明了禹的