网络勘察设计概预算课程标准.docVIP

PAGE PAGE 7 网络勘察设计概预算课程标准 课程名称：网络勘察设计概预算 适用专业：通信技术 （一）课程性质和任务 在当今信息时代，随着光传输成为未来信息社会中各种信息网的主要传输工具和世界新技术革命的重要标志，随着三网融合、3G技术的不断发展，社会对于通信网络勘察设计概预算的人才需求也不断增加。根据通信产业的发展和行业对相关人才的急切需求，开设网络勘察设计概预算课程。 1、课程的性质 《网络勘察设计概预算》课程是通信技术专业的一门专业核心课程，通过对通信工程设计行业人才需求规格和对未来就业岗位技能进行分析，以培养通信网络勘察设计人员相应的技能为要求，作为开展实际技能培训的专业核心课面向有一定基础的二年级高职学生开设，学生通过学习，掌握通信工程设计的基础知识、培养良好的职业素质和职业技能，对学生的就业和再学习有着非常重要的作用，对学生培养综合能力具有十分重要的意义。 《网络勘察设计概预算》课程的先修课程为光传输技术、基站运维、数据通信，课程结束后，学生选择取证：工信部通信勘察设计师。课程主要以项目为载体，以技能训练为核心，选取的教学内容是基于工作过程的，课程开发建设充分体现了工学结合人才培养模式的办学理念。课程的内容组织根据职业特点和学生的认知规律分为三个阶段教学：即必备的基础知识，典型的学习项目和综合训练项目。教学内容的设置基于理论基础够用、能力稳步提升、素质逐步养成、能力迁移目标的基本构想，形成了三阶段推进的教学模式。 2、课程标准设计思路： 网络勘察设计概预算课程的前身为光传输组网课程。几年来，随着科技的进步、教育培养目标的调整、社会就业需求和专业设置的变化，随着当前通信的发展形势的变化，对光传输的人才培养提出了新的要求，因此，光传输组网课程细化为了光传输技术以及网络勘察设计概预算课程。 在课程中着重体现了由理论到实践的改变。将章节的内容转化为了一个个的实际案例，通过对各种图纸的分析和学生的实际操作，调动学生的学习兴趣，使学生理论联系实际，熟悉真正的施工现场，考取相关的认证，学习到真正有用的知识。在2009年6月举办的全国首届高职高专通信类3G技能竞赛中，明确提出了对机房和线路勘查设计的要求，在2011年第二届高职高专通信类竞赛中，又一次提出了对通信机房设计及概预算的要求。竞赛引领教学改革的方向，因此，我们与时俱进，把通信机房勘查设计与线路勘察设计的内容单独设为一门课程，使学生们更加紧根时代与专业发展的步伐。 从以上分析可以看出《网络勘察设计概预算》课程教学的设计思路就是与本科院校区分，形成了高职院校的特色，联系实际，培养技术型人才。 《网络勘察设计概预算》课程共有40学时，全部在机房进行。如何在这40学时内完成相关理论与技术的学习，特别将工程的思维与方法传递给学生，并非易事。因此，我们尝试用全新理念，尝试“以解决问题的过程为核心”的教学组织方式，来完成这门高职专业核心课程。探索如何在高职层次，通过主要的概念和关键性技术，在学习掌握理论与技术的基本原理的同时，反复体验如何面对问题并寻求解决问题的方法，来完成习惯性的思维的培养与训练。通过本课程的学习，不仅使学生掌握本门课程的基本理论和基本技能，还将使学生通过对一个个问题的解决，使学生浸润于问题的思考过程中，体会于问题的研究过程中。通过这样的反复的训练和熏陶，学会如何面对问题、分析问题和解决问题。达到培养学生独立分析问题、解决问题的能力的目的。 本课程的宗旨在于，将实践型教学的理念溶于的教学过程之中。也就是说，使得学生不仅掌握本门课程相关的基本知识和基本技能，更应使学生学会如何应用本门课程所涉猎的知识与理论去解决所面临的问题。达到当学生面对本门课程领域内的问题时，知道如何查找文献获得相关信息、如何进行理论分析、如何提出问题的解决方法并尝试采用实验或试验的方式对其进行验证，从而达到解决所面对的问题的目的。 ?考虑到不可能在一门课程中面面俱到的进行讲解与学习，因此，我们将按如下的方法处理这一问题，选择一些主要的问题列入教学计划，在全程讲解的过程中，限于篇幅，对于所引出的一系列相关问题，则采用对这些问题给出简介，并介绍由浅入深的导引性读物的办法来解决。 在本课程的建设过程当中，我们采取以项目为导向，以任务为驱动，采用课堂与现场交替，虚拟与真实衔接，将典型的项目引入课堂，将技能要求贯穿到各个项目中，合理设置教学内容，使学生通过相对独立的若干单元的学习，不仅使学生学到知识本身，而且强化培养了他们的思维方法、和动手能力。教学中每个单元都是围绕一个主要问题展开的。因此，每一个章节的学习，都是教学生如何提出问题、如何分析问题和如何解决问题。都是一个完整的研究过程的范例。 3、课程任务 通过本课程的学习，让学生从更深更广的层面掌握通信机房和线路设计的基本知识，注意结合本行业本