论新课程背景下教师要树立的学生观.docVIP

PAGE 1 - 论新课程背景下教师要树立的学生观 广西博白县教研室 朱汝洪 邹世松 内容摘要：新课程背景下的教师必须树立整体性的学生观、主体性的学生观、差异性的学生观、民主性的学生观、发展性的学生观，进一步全面贯彻教育方针，按照素质教育的要求，全面提高学生素质，造就一代素质高，能力强，积极进取，勇于开拓的创新型人才，以提高中华民族的综合素质和国际竞争力。 关键词：新课程 教师 学生观 Summary:This text argues that teachers in the new period must build up the global view, principal view, diverge view, democracy view, and developing view on students. Besides, they should carry out the educational principles and policies in an all-round way, improving the whole students’ quality according to the requirements of quality education, so that we can produce a new generation of creative talents who have high quality, strong ability, keep forging ahead actively and have the courage to open up, ultimately improving the comprehensive quality of the nation and its international competition ability. Key words: new period teachers’ view on students 导 言 著名教授叶澜曾经尖锐指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”［1］新课程背景下的教师具有怎么的教学观念，特别是关于学生的观念呢？对此我们利用下乡调研的机会，作了一些调查。调查显示:对“衡量学生优劣的标准是考试成绩”，有21.4%的教师表示赞同；“教育中不应有差生的提法，学生只有发展水平和个性潜能的差异，不应有‘好’、‘差’之分”，有10.4%的教师不赞同；对“学生提出不同意见、与教师争辩是不守课堂纪律、对教师不礼貌的行为”，有14.7%的教师赞同。此外，在平时听课评课的时候，我们常常听到学校领导和评课教师这样说：“这堂课上得不错，学生配合得很好。”“这堂课学生配合不好，课堂气氛不够活跃。”这些数据和事实说明，新课程背景下教师的学生观比较复杂，有的比较先进，也有的很模糊，还有的比较陈旧落后。那么，究竟新课程背景下的教师应当树立怎样的学生观呢？我们认为，新课程背景下的教师必须树立整体性的学生观、主体性的学生观、差异性的学生观、民主性的学生观、发展性的学生观，全面贯彻教育方针，按照素质教育的要求，面向全体学生，全面提高学生素质，引导学生主动学习，主动求知，主动发展；正视并尊重学生的个体差异，培养和发展学生的个性和特长；营造民主、开放、选择、和谐的课堂教学，鼓励学生主动参与，大胆质疑，敢于向教材挑战，向教师挑战，向权威挑战，从而培养学生的创新精神和创新能力，造就一代素质高，能力强，积极进取，勇于开拓的创新型人才，以提高中华民族的综合素质和国际竞争力。 一、树立整体性的学生观，全面提高学生的素质 1、面向全体学生，提高全体学生素质。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这是我们实施素质教育的最终目标。提高国民素质的渠道很多，有学校的，有家庭的，有社会的，还有其他渠道，但主要的渠道还是学校，在于学校教育。正如列夫·托尔斯泰所说的：“要教育人民，有三件东西是必要的：第一学校，第二学校，第三还是学校。”［2］学校的任务就是提高学生的素质，而且要提高全体学生的素质，而不是提高某一个学生的素质，或提高某部分学生的素质。但是，当前在一些学校，一些教师中，还存在一些认识上的误区，在教育教学行为上也出现一些偏差。如