《组成细胞的元素》教案.docxVIP

《组成细胞的元素》教学案 一、教学目标 知识与能力：简述组成细胞的元素，理解生物与非生物界的物质统一性与差异性。 过程与方法：以本地资源引入教学，图示启发学生思考，并进行比较总结。 情感与态度：启发学生认识生物的客观物质基础，正确对待唯物主义与唯心主义哲学观，并通过了解我市本土资源，增强学生的爱乡情感。 二、重点难点 教学重点：了解组成细胞的元素。 教学难点：通过理解生物与非生物比较吗，带领学生认同马克思办证唯物主义学说，已达到核心价值观的融入目标。 三、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 （一）导入 介绍我市特产临川菜梗的制作原料，让学生认识到细胞构成的生命无处不在。 问芥菜中可能含有什么元素？ 能构成生物的元素还有哪些？有元素构成生物吗？ 再以我市特殊石与地貌图示促进学生思考。 非生物环境中含有那些元素？ 举例具有其片面性，还必须引导到科学知识中来：生物与非生物自然界元素组成上是否有差别呢？ 边回忆菜梗的味道（激发活跃度），便顺着教师的引导回答。可能含C、H、O、N等。 铀具有放射性，对生物有害，故其应该不能构成生物。 发现家乡的重要地位，情感升华。 可能含有以上四种元素外，另含P、S等。 学生留下疑问，带着问题进入学习。 （二）内容分析 以书本P8内容为主导，要求学生进行相关讨论： （1）细胞中是否含有地壳中根本不存在的元素？ （2）组成细胞的元素，与组成地壳的元素有差异