生成发展：让教学涌动生命的灵性.docxVIP

2019年生成发展：让教学涌动生命的灵性 　　 动态生成性是对教学过程生动可变性的概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。真实的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，一方面它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思维和新方法，尤其当师生的主动性、积极性得到充分发挥时，实际的教学过程远要比预定的、计划的生动、活泼、丰富得多。另一方面从教师设想、计划的教学程序到实际进行着的过程，从教到学到学生发展的轨迹本身就是一个动态转化和生成的过程。 ? 　　 如何引导这些以生命为载体的动态生成性资源，使之开放地纳入预设的课程目标之中，促进课堂活跃，师生成长，让教学涌动生命的灵性？ ? 　　 一、在求“真”中感悟 ? 　　 动态生成的课堂，必定是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。 ? 　　 浙江省优秀青年教师金明东在《雨中》的教学中，面对生成，巧妙启导。 ? 　　 师：用自已喜欢的方式读课文，边读边划出自已读不懂的或感兴趣研究的词语。 ? 　　 （学生充分读书、划注、质疑） ?