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中学语文教学中的人文性 【摘 要】中学阶段是人的世界观、价值观逐渐形成的重要阶段， 中学语文教学中的人文教育有着极其重要的地位和作用。长期以来， 我们对“人文教育” 一词的理解不一，“人文教育”中，杂糅进滞后 严重的I口时代观念，这种曲解、偷换其概念内涵或滥用概念的现象， 反而扰乱了新人类的健康成长。为保护语文教育中的“人文”性，本 文旨在梳理其发展主脉，为“人文教育”正名。让“人文教育”，重 归培养学生辩证理性地认识世界，认识自我的能力中来。本文以我们 现行的初中教材（鄂教版）为例，以具体的课文、课例为例，以自己 在实际教学中的具体做法为例,示例如何在教材教V中做到中学语文 教学的“人文教育”。 【关键词】中学语文教学;工具性与人文性;人文教育 中学的语文教学，由两部分构成。 一是工具性，通过学习中国语言文字的技术和艺术，进而学习文 学、历史，并涉及哲学、伦理学部分内容;这一部分是功利性教学的 核心，它可以以一系列量化指标对学生实现测验、考试，达到择校、 分班、升学等各级目的；同时完成对教师、学校的考核。 二是人文性，它隐含在功利性教学中，选择了合适的课文，不仅 选择了语文的“材料”，也选择了人文教育的范本，这个没有量化指 标，在具体教学中常被有意无意忽视。 目前，全社会在语文教学的工具性方面的已经做到淋漓尽致，在 人文性方面还可以做得更好。基于此，现就探讨中学语文教学中的人