小学语文六月二十七日望湖楼醉书.docVIP

. . . . . . . 小学语文 六月二十七日望湖楼醉书 兴化市新生中心小学 李幸 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 教学难点： 通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、品诗赏画，导入新课。 1.出示：味摩诘（王维）之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 一起读读这句话。 2.诗中有画，画中有诗，我国的许多古诗都有这样的特点。昨天我们就欣赏了一幅美不胜收的画。（出示《晓出净慈寺送林子方》） 这是一幅怎样的画？（漫步在六月的西湖边，只见翠绿的莲叶挤挤挨挨，一直涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。这是一幅色彩绚丽、充满生机的画面。） 这就是——诗中有画。 3．其实赞美王维的苏轼本人，他的许多诗词也是诗中有画，比如今天我们要学习的这首《六月二十七日望湖楼醉书》。它又是一幅怎样的画呢？咱们要沉下心来，细致地欣赏、体会，才能发现其中的妙处。 二、初读古诗，理解诗意。 1.这首诗的题目跟杨万里的那首诗题一样，都很长，谁来读好它？ 这长长的题目同样告诉了我们不少信息，你看出什么了？ （六月二十七日，同样是农历六月，盛夏时节；望湖楼，是西湖边上的一座观景楼，地点也在西湖边，看来描写的也是西湖的景色；醉：似醉非醉，带着醉意；书：书写，写。） 能连起来说说诗题的意思吗？（六月二十七日这天，诗人在望湖楼上趁着醉意写下了这首诗） 2.诗人带着醉意写下的是一首怎样的诗呢？ ①自由读诗，要求正确流利，读出古诗的一点韵味。 ②能把这首诗读好吗？谁愿意向大家展示一下你的朗读？（有板有眼，有滋有味，有声有色） ③你最想欣赏谁的朗读？及时评点、表扬。 ④全班齐读。 3.反复读了这么多遍，再加上之前的预习，你已经弄懂了哪些字词的意思？还有不懂的吗？ 4．苏轼的写景诗特别有名，最为人称道的又是他巧妙而贴切的比喻。在这首诗中，你看到这样的比喻了吗？（“黑云翻墨”与“白雨跳珠”） 老师再来考考你的鉴赏力。这首诗中你最欣赏的是哪一句？知道苏轼自己最喜欢哪句吗？他写这首诗的时候是三十五岁，十五年后，他又一次来到杭州，写下了这样的诗句：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”他最得意的就是这句“白雨跳珠乱入船”。 5．杨万里的诗，写的是夏天西湖中的接天莲叶、映日荷花；苏轼的这首诗，写的又是什么？（夏天西湖边的一场阵雨） 6．这是一场什么样的雨？轻声读读诗句，用心揣摩揣摩。 出示：这是一场（ ）的雨。 ①急雨，来去匆匆：“未遮山”“忽吹散” ②大雨，声势浩大：“黑云翻墨”“白雨跳珠”“乱入船” ③很美的雨，令人陶醉：“白雨跳珠”“水如天”“醉”（引导学生体会：这雨中的美，不是柔美，不是甜美，不是娇美，而是壮美。诗人深深为这壮美的景色而陶醉了。） 三、还原画面，感悟诗情。 1．一般来说，人们描写一场雨，基本会按雨前、雨时、雨后的顺序来写。苏轼写这场西湖雨，是不是也遵循了这样的顺序？你能找出相对应的诗句吗？ （雨前：黑云翻墨未遮山 雨时：白雨跳珠乱入船 雨后：卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天） 2．诗中有画，苏轼的这首诗让我们看到了怎样的画面呢？默读全诗，展开想象。出示：这是一幅（ ）的画。 先采访一下我们班的两位小画家，如果让你们为这首诗作画，一幅画能表现所有的诗意吗？（有难度，因为这首诗写的不是一个时间的景色，有雨前，有雨时，还有雨后。） 那咱们就来画三幅画，分别是雨前、雨时、雨后。好好思考一下，你打算画哪一幅？你在这幅画上会画些什么？（乌云密布、大雨如注、水天一色） （引导学生说出自己想象到的画面，小结：这是一组动态的、快速转换的、雄浑的、开阔的画面。） 3.苏轼不愧是位了不起的大诗人，他短短的一首诗，描绘出了如此多的景物、如此迅速的变化，也让我们读出了不止一幅的画面。怎样读好这首杰出的写景诗呢？请大家再来揣摩着读一读，注意轻重缓急的变化，读出抑扬顿挫的语调。 4.练习朗读，读出诗味，读出情感，读出自己的理解。 5.每一段文字后面，都站着一个具体的人。有的人如果在外出游玩时遇到一场突如