9加几公开课教学幻灯片.docVIP

1 9加几 教学目标： 1、在实际情境里自主探究“9加几”的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。 3．能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，确立初步的数学应用意识。 教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。 教学难点：理解并初步掌握“凑十法” 教学准备：多媒体课件，12根小棒，水果算式，数字大手 创设情境，复习导入 （一）谈话：老师这里有12根小棒，谁愿意上来摆一摆，让人一下子就能看出有12根。（指名学生上台，左边摆10根，右边摆2根） 嗯，让我们一看就知道一共有12根小棒啦！真棒！ 师：小朋友你们喜欢小动物吗？青蛙小弟弟也来到了我们的课堂，它给我们出了一道题，我们一起来看一看。 1、9+（ ）=10 （课件出示题目） 谁来把这道题的答案告诉大家？（指名学生说，出示答案） 2、下面再来看些题（课件出示题目） 9+1+2=（ ） 9+1+5=（ ） 9+1+3=（ ） 9+1+7=（ ） （指名学生回答） 追问：你们为什么算这么快呀？（我们发现了规律：因为9加1等于10，10再加几就是十几） 提问：看这四道题有共同点吗？（指名学生说） （学生可能会说①第一个加数都是9，第二个加数都是1。 ②它们的和都是十几，都用了连加。 = 3 \* GB3 ③一开始都是9加1。） 追问：你说说它们都凑成了多少？（凑成10）10的作用大不大呀？今天我们就用“凑十法”学习新知识“9加几”（板书课题：9加几） 二、自主探究，学习新知（一）学习例题，探索算法 1、谈话：请小朋友仔细观察这幅图（出示例题图），你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（盒子里有9个桃，盒子外面有4个桃） 2、看！茄子老师想问大家一个问题。（出示问题） 追问：求一共有多少个桃子应该怎样列式呢？ 教师随学生回答板书算式： 9+4= 追问：9＋4等于多少呢？把你的想法轻轻地说给同桌听。（给学生充足的时间说）组织交流：你是怎样算的？ 学生可能回答： ①1、2、3、4……12、13，一共有13个。 ②盒子里有9个，然后接着数10、11、12、13，一共13个。 = 3 \* GB3 ③从盒子外面拿一个放进盒子里，9个加1个，就是10，再加外面的3个，是13个。 4、根据回答解说过程：从盒子外面的4个桃中拿1个，也就是把4分成了1和几？（板书：9 + 4 = ） 1 3 把这1个桃放到了盒子里，也就是9和1合起来是10（板书： 9 + 4 = 13 1 3 10 最后再算10+3=13（补充板书） 5、小结：像这样先把9和1凑成10，再计算的方法我们叫“凑十法”。（板书：凑十法） 6、我们再来说说这个过程：把4分成1和3,9加1等于10，10再加3等于13。 追问：你们也能像这样完整地说说吗？同桌互说，指多名学生说。 7、你能用自己的话说说什么是“凑十法”吗？（从一个数里拿出1，和9凑成10,10再加几就等于十几。） （二）尝试计算，优化算法 1、教学“试一试” （1）（出示花朵图）听说你们学会了凑十法，小猴可高兴啦，为大家准备了许多美丽的鲜花。 左边有几朵花？（9朵）右边有几朵花？（7朵）老师想让你们求一共有多少朵花？应该怎样列算式？（指名说，根据回答板书：9+7=） （2）追问：9＋7等于多少呢？你会用圈一圈的方法，先圈出10朵，再计算吗？在学习单上圈一圈，再填一填，并把你的想法告诉同桌。 （3）同桌合作学习研究。（教师巡视，及时加以指导） （4）教师挑选学生案例（投影学习单），集体讨论。 情况1： 从右边7朵花中拿出1朵和左边的9朵圈一起，9加1等于10，10 朵再加右边剩下的6朵就等于16朵。 师：为什么1朵和9朵圈在一起呢？ 生：因为9和1合成10。 师：所以从7里移1朵给左边，也就是把7分成了1和6，1和9凑成10，10+6=16。现在你们知道他的想法了吗？同桌互相说说。 情况2： 从左边9朵花中拿出3朵和右边的7朵圈一起，3加7等于10，10 朵再加左边剩下的6朵就等于16朵。 师：为什么3朵和7朵圈在一起呢？ 生：因为3和7合成10。 师：所以从9里移3朵给右边，也就是把9分成了6和3，3和7凑成10，10+6=16。现在你们知道他的想法了吗？同桌互相说说。 指名2人说说。