用两步连乘解决实际问题说课稿.docVIP

《用两步连乘解决实际问题》说课稿 一、说教学内容： 苏教版三年级数学上册第七单元“乘法”中的《用两步连乘解决简单的实际问题》。这部分内容是在学生已经掌握两、三位数乘一位数的计算方法，初步理解一些常见的数量关系的基础上教学的。此类应用题中的已知条件便于进行不同的组合，解决问题的方法也趋向灵活。教材安排本节内容，不仅可以使学生感受乘法运算的实际价值，也能使学生增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法。教材用图文结合的方式呈现了买乒乓球的情境，给学生留足了收集信息、选择信息，形成思路的空间，充分培养了学生的数学思考能力。 二、说学情分析： 三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同一问题可以有不同的解题方法。但和这些解决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择、组合等方面有一些明显的特点，但思考方法是一致的，这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。 三、说教学目标： 　　1、使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。 　　2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 　　3、使学生主动与他人交流解决问题的方法，提高合作交流的能力和主动性。 四、说教学重难点： 重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。　 难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。 五、说教法和学法 为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，设计本课时我意图体现如下教法： 1、采用主题情境式教学，以“为学校购买乒乓球”为背景主题，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。 2、以小组合作为主要学习形式，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 同时又设计了与教法想适应的学法，即： 1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、分析问题、解 决问题”的过程。 2、通过小组合作，给每个学生创造充分的时间和空间，放手让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索，使学生之间不仅能展示自己的想法、见解，明白从不同的角度分析就会有不用的解法，从而培养学生的创造性思维。 四、说教学流程： 如果说目标是一堂课的灵魂，那环节就是一堂课的骨架。本节课我从简洁与思考同行的角度出发，安排了四个教学环节： 第一环节：谜语导课，铺垫练习。 铺垫，是对已学知识的再认识，是学习过程中的重要环节，对深刻理解、学习新知有着重要意义和作用。本课开始，我首先设计了一则乒乓球谜语，利用学生喜欢猜谜语的特点调动学生的兴趣，接着引入购买体育用品乒乓球教学情景，出示情景图，组织学生观察，从中获取信息，提出一步数学问题，并进行口答。接着呈现两步问题，巧用对比方法承接旧知，引入新知，初步感知把前面求出的问题转化为已知条件，再求出最后的问题这种解题思路，沟通了一步应用题和两步应用题的联系，为新课学习分散了难点。 第二环节：合作探究，解决问题 1、独立尝试：（根据收集到的信息和自己提出的问题，学生独立列出算式，并想一想，有几种不同的解决方法。） 2、讨论解决方法：（小组交流解决问题的方法，说一说你是先求了什么，再求什么？） 3、展示评价：（集体交流，板书各种不同的思考方法，并让学生说一说你是怎么想的？） 4、归纳小结。 先分别说一说方法一和方法二各先算什么？然后让学生仔细观察这两种方法，它们有什么相同的地方？揭示课题。 解决这样的实际问题时可以从所给信息出发进行思考，也可以从问题出发进行思考，要找到有直接关系的两个信息，看能求出什么，再一步步地解答。 以上设计中，放手让学生自主探索，把发现知识的权利还给了学生，学生拥有了真正自主探索的空间，那些原本应由教师去“教”的知识被学生主动地建构，学生真正成为学习的主人。此外，通过比较、点题环节设计，突出了本课的重点，帮助学生明确了思维方向，有效地促进了学生知识的正迁移。 第三环节：分层作业，巩固内化 完成“想想做做1、2、5题”。 组织学生仔细观察图，先让学生弄清图意，并完整地叙述已知条件和问题，接着学生独立解答，再下来集体订正。教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问不同方法的解题思路。最后我设计了一道开放试题，请同学们为这个题目补充一个条件再提出一个问题，使这个问题能用我们今天学习的方法解答，为学生再次理解实际问题中的数量关系和巩固所学的解题方法。数学教学的最终目的是能够运用所学的知识去解决实际问题。以上环节，多次为学生提供了解决问题的机会，既训练了学生的思维又培养了学生解