语文苏教版三年级下册远方的大山.docVIP

翻越远方的大山教学设计 一、教学目标： 基础目标： 1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。 2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。 3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 提高性目标： 4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。 二、教学重难点： 通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 三、教学准备： 认识约翰逊、刘翔。 四、课时： 二课时 第一课时 一、 课时目标： 1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。 2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。 3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 二、教学过程： 板块一： (一) 教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。 (二) 完成目标： 1、 正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。 2、 理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。 3、 正确、流利朗读课文。 (三) 教学过程 1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么? 2、学生初读课文，按照学习提示自学： 自学提示： (1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日 (2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。 (3)查字典，理解 “奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。 (4)会用“当初祝贺”造句 3、交流反馈 (1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。 (2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读1—5,6-11自然段)集体评议，宣布优胜小组，并加分。 (3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。 4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子? 在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。 自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的最好的一个句子写在语文书上。 (四)教学意图 通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。 版块二： (一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。 (二)完成目标： 1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。 2、根据时间顺序，了解刘翔翻越大山的进程。 (三)教学过程 1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗? (指名2名后进生和2名中等生回答) 用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答) 根据回答适时评价引导。 2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序) 3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。 时间　　与约翰逊的距离　　我的发现 刚练跨栏 第一次碰面 第一次并肩赛跑 过招次数越来越多 国际田联大奖赛 4、 与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。 5、 集体交流 (1)教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及——站在山脚下——翻越大山 根据这样的阶段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等生回答)集体分好段。 (2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现? 刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。 (四)教学意图 抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。 三、作业设计 必做题：完成硬笔习字册 补充习题1、2、3题 选作题： 读读《我是刘翔》，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。