走进园本教研__园本教研的设计与组织.ppt

　　最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！” 这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。 案例：罗秀娟个人三年发展规划 如何撰写个人发展规划 思考五个问题 第一个问题“我是谁？”即对自己有深刻的反思，清醒的认识，优点或缺点，都应该一一列出来。 第二个问题“我想干什么？”是对自己职业发展的一个心理趋向的检查。 第三个问题“我能干什么？”则是对自己能力与潜力的全面总结，对一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧力、临事的判断力以及知识结构是否全面、是否及时更新等。 第四个问题“环境支持允许我干什么？”这种环境支持在客观方面包括本地的各种状态，比如经济发展、人事政策、组织制度、职业空间等，人为主观方面包括同事关系、领导态度、亲戚关系等，两方面的因素应该综合起来看。 第五个问题“我怎样去做？”制定出分析合理、目标明确、措施具体的个人发展规划，并能将个人发展规划与组织的发展目标结合起来。 根据五个问题概括出个人发展规划的基本格式： 个人基本情况概述； 专业发展的相关条件，有内部条件（个人条件）与外部环境两方面； 发展目标与行动策略； 实施行动策略； 评价发展规划。 （二）确保教师的主体地位 1.教师应该享有确定主题的参与权 要明确幼儿园教研活动的目的 2.教师应一起参与讨论前的准备工作 ◆ 首先要明确要研究的问题。 ◆ 寻求理论支持。 ◆ 整理记录。 3.积极参与教研活动 ◆ 仔细聆听。 ◆ 适时地提出自己的问题。 ◆ 个别请教专家 ◆ 积极投身教育实践。 4.活动后的反思实践 5.宽松、民主、和谐的教研氛围 6.适宜、有效的引领和指导 7.科学、严谨的研究过程 链接：湖南大学幼儿园教研活动流程 （三）注重教师的反思成长 教学反思要注意几个阶段 （1）教学前的反思 ——边预设边反思，教育活动才会更优质 ◆可以对活动的价值进行反思 ◆可以对活动的目标进行反思 ◆可以对幼儿的经验进行反思 （三）注重教师的反思成长 （2）教学中的反思——边教学边反思 ◆教学中的反思要集中在活动中动态生成的事件上 ◆可以对师生互动情况进行及时反思调整 ◆可以根据孩子对教师预设问题的反应进行及时反思调整 （三）注重教师的反思成长 （3）教学活动后反思——重视教学后的反思，教学活动质量才会不断提高，教师专业化平才能有效提升 ◆可以对教师的作用问题进行反思 ◆可以对活动效果与预设意图是否一致进行反思 ◆可以对教育现场调整过的地方以及活动后还需调整的地方进行反思 链接：雄鹰的再生 知识回顾Knowledge Review 湖南大学幼儿园 肖晓敏 走进园本教研 ————园本教研的设计与实施 湖南大学幼儿园简介： 湖南大学幼儿园教学班级14个，幼儿480人，教职工70余名。 这是一所具有近60年省级示范园（同时也是长沙市第一所园本教研示范园），虽然拥有得天独厚的人文环境，别具一格的庭院式结构，但斑驳的墙面演绎着文化的沉淀，陈旧的门窗折射出历史的风霜。从庭院深深的平房到简朴的两层楼房，再到复式教学楼，幼儿园以其独特的方式留下了发展的轨迹。作为高校幼儿园，我们无意追求高端的设备设施，有心寻找一流的管理和教育。用十年的时间构建了感觉统合课程，秉承着“坚持以人为本，在和谐发展中提升内涵”的信念，为“创新型、开放式、研究型” 的目标奋斗着。 破冰活动：新司马光砸缸 1.观看“新司马光砸缸”PPT 我想到过这些问题吗？为什么？ 为什么会遇到这样的问题，原因是什么 ？ 2.自由发言：引发了哪些反思？得到哪些启示？ 一、破冰活动：新司马光砸缸 3.归纳提升： 教育是建立在已有经验之上 备课包括对学习者的分析 树立“问题意识”，勇于、善于发现问题 备课还要对学习材料进行认真分析 如果那些问题是由教师抛给学习者，教学形式会发生什么变化？ 一.什么是园本教研 二.教研活动的设计与组织 三.充分调动教师的积极性 一. 什么是园本教研 （一）园本教研的内涵 （二）园本教研的基本形式和类型 （三）园本教研常用的方式 （一）园本教研的内涵 1. 园本教研的含义 园本教研就是以幼儿园为研究基地。以教师为 研究的主体，以教师在幼儿教育教学实践中遇到的 真实问题为研究对象的研究。它