学前心理学教学.doc

《学前心理学》教学大纲 第一部分 《学前心理学》理论课程教学大纲 本课程的性质与任务 本课程是学前教育系各专业以及英语、艺术等系的学前教育专业五年一贯制和三年制专科（方向）学生的必修课，是专业基础课。学前教育系的学习时间安排一学年，其它系学前教育专业（方向）的学习时间安排在第一学期。本课程与学前卫生学同时开设，为学习学前教育专业的一些理论课程（如学前教育学、幼儿园课程学等）和有关专业课程（如幼儿园活动设计、幼儿园环境设计等）奠定理论和知识基础的课程。 本课程的教学目的与基本要求 本课程目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本知识；初步掌握运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力；培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想；培养提高自我心理的品质和思想道德修养的自觉性的能力。 本课程的具体要求是使学生比较全面系统地掌握学前儿童心理学的基本理论、基本知识和基本方法。其中包括：了解学前心理学研究的对象和内容；初步掌握入学前（0—6岁）各年龄儿童心理发展的主要特征和发展趋势；在理解心理学和与学前心理学有关的社会心理学、教育心理学粗浅知识的基础上，把握学前儿童心理发展的认知、情感和个性、社会性等各方面发展的规律和特征；初步了解和掌握研究学前儿童心理发展特点的方法，并学会运用一些基本方法研究和分析学前儿童心理发展的特点和规律；探讨和分析影响学前儿童心理活动和心理发展的各种因素。 本课程的教学方式 案例教学：搜集大量有关心理方面尤其是学前儿童心理方面的案例，组织学生讨论，归纳总结，为今后从事幼儿教育工作打下良好的基础。 引导教学：教学中提出问题或设置问题情境，引导学生在理解基础理论知识和专业知识的同时，能系统地、综合地运用所学知识分析各种心理和学前儿童心理问题，从而提高学生分析问题的能力。引导学生把握学科发展动态，注重与相邻学科的交叉渗透，掌握知识过程中注重将知识的广度与深度有机结合。 实践教学：下园见习，结合所学的理论和专业知识，运用各种心理研究方法，探讨和分析各年龄班学前儿童心理发展的特点和规律，从而培养学生研究学前儿童心理的兴趣和能力。 辅助教学：结合幻灯、影碟、录像、投影仪、多媒体等辅助教学。 本课程的学时分配 学前教育系本课程的学时分配 序号 内容提纲 课时 学期 1 绪论 6 第 一 学 期 2 学前儿童心理学概述 12 3 学前儿童感知觉的发展 9 4 学前儿童注意的发展 9 5 学前儿童记忆的发展 9 6 学前儿童想象的发展 9 7 学前儿童思维的发展 9 第 二 学 期 8 学前儿童言语的发展 9 9 学前儿童情绪情感的发展 12 10 学前儿童社会性的发展 12 11 学前儿童个性的发展 15 合计 111 本课程的考核方式 （1）期末闭卷考试，卷面成绩占考核成绩60℅； （2）平时成绩占40℅，其中学习态度10％，作业评定以及见习报告30％。 本课程的教学参考书 〔1〕陈国眉，2000，学前心理学，北京师范大学出版社 〔2〕陈国眉，邹晓燕，1999，幼儿心理学，北京师范大学出版社 〔3〕王振宇，2004，学前儿童发展心理学，人民教育出版社 〔4〕林崇德，1995，发展心理学，人民教育出版社 〔5〕李幼穗，1998，儿童发展心理学，天津科技翻译出版社 〔6〕陈国眉，冯晓霞，庞丽娟，1996，学前儿童发展心理学，北京师范大学出版社 （7）刘金花，1997，儿童发展心理学，华东师范大学出版社 （8）周宗奎，1999，现代儿童发展心理学，安徽人民出版社 （9）黄希庭，1991，心理学导论，人民教育出版社 （10）理查德.格里格，菲力普.津巴多，王垒等译（美），2003，人民邮电出版社 本课程的理论教学内容分述 第一篇 总论 第一章 心理学概述 一、教学目的和要求 （一）初步了解心理学的学科发展阶段 （二） 三、本章知识点和教学内容 第一节 心理学发展和现状 第二节 心理学的研究对象 第三节 心理的实质 第二章 学前儿童心理学概述 一、教学目的和要求 初步了解学前儿童心理学的研究对象和内容 初步认识学习学前儿童心理学的意义，以及学前儿童心理学对指导幼儿教育工作的意义 初步了解学习学前儿童心理学的方法 激发学习学前儿童心理学的兴趣和愿望 二、教学重点 学前儿童心理学的对象 学前儿童心理学的内容 （三）研究学前儿童心理的方法 三、本章知识点和教学内容