谷金楼集中心小学校本教研制度.docVIP

PAGE PAGE 9 谷金楼集中心小学校本教研制度 一：制度建立宗旨 适应形势需要。新一轮课程改革，需要校本教研作为实施基础； 适应学校需要。学校要持续性发展，要形成自己的办学特色，要适应社会，必须进行有自己特色的校本研究。 适应教育教学的需要。新课程的实施，教育教学出现了许多始料未及的问题，需要学校校本教研来解决，来推动。以提高教学效率，提升教学质量 适应教师本人需要。社会的飞速发展，需要高素质人才；教育的日新月异，当然也需要与时俱进的教师。校本教研，有利于教师研究能力的发展，自我发展、自我创新，形成新的学校文化，新的教师队伍。 总之，促进学校学习型组织建设，建立以校为本的教学研究制度，是必然 组织机构 1、成立工作领导小组。 校本研究业务组 组长：宋举正 副组长：晁艳霞 主要组员 ：宋兵修 （校本教研评价与奖励管理） 李俊芳 （教师研究课题的管理） 孟会利 （各学科校本教研活动的组织管理） 侯国贞 （校本培训的校务管理及资料收集） 谭军镯 （交流、展示等活动的组织管理） 宋志忠 （校本培训、网络资源管理） 研究成员： 全体教师 2、建立校本教研网络。 为使学校的校本教研工作顺利开展，学校建立以教研室、学科教研组、备课组、教师组成的四级校本教研网络。 研究内容： 本校特色活动研究 不断改进教学研究 学生健康成长研究 学校组织管理研究 实施措施 A：明确责任分工 校长校本教研制度的第一责任人。 学校校长及领导成员是学校教学研究的身体力行者，要分包学科或课题，要听课评课，要参加活动、，要指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题；要提供良好的物质条件、和经费保障，要建立校本教研的激励机制，激发和调动老师的积极性和创造性。 教研室校本教研工作的具体责任部门。 教研主任是主要责任人，负责制定教研常规管理制度，计划并具体落实、检查教研活动，以保证教研效果。 学科组校本教研工作的具体实施部门。 以学校教学工作的特点，依次设置语文、数学、英语、音美、体育、科学等学科教研组、备课组，又交叉设置校本课程、综合实践活动等适应新课程的综合教研组，以及跨学科教研协作组，以加强教师、学科之间的沟通和整合。 个体教师校本教研的确切参与者，研究的主体 每学年初，每位教师制定理论学习计划，有具体的学习内容、学习形式和学习时间表。每学年，学校为每位教师订阅一份教学业务杂志，并在办公室交流传阅。每学期，每位教师要提交一份学习笔记、一篇理论学习结合自己教学实践的教学反思。 教师每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每单元撰写一篇课后反思，每月提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)，每次考试后提交一份试卷分析报告。 B：措施具体到位 1、健全集体备课制度。 落实师师互动的集体备课制度，备课组活动做到“三定”：即定时、定内容，定中心发言人。发挥集体优势，每周集体备课1次，共同商讨优秀的教学设计，共同开发优质的课件、教具，共同研究教学中出现的问题及改进措施，共同确立课题实施策略。在集体备课中注重以下问题的探索。 精心设计教学环节。教学程序要层次分明，结构紧凑，基本按“感受新知—建构新知—运用新知——拓展新知”四个环节设计。 运用教学方法必须做到三个符合：符合教学目的和任务；符合学科性质、教材特点；符合学生年龄特征和实际情况。使方法利于发挥教与学的积极性、互动性，特别是学生的学习主动性。 在单元备课的基础上，写好互动教案。教案重在把准教学目的、重点、难点，在落实“双基”的基础上，注重学生综合实践能力的创新思维的培养。具体做到“六备”：备学生、备教材、备教法、备学法、备情况、备反思。 建立校本培训制度。 校本培训分两项内容：一为理论培训，二是业务培训。 专家引领成为理论培训的主要手段。专业人员、专家参与、引领，是校本教研的理论支持。如果没有他们，校本研究就会在同一水平上重复，就后迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。因此，学校要发挥科研人员、教研人员、大学教授、学术专家的专业引领作用，采用请进来、走出去的方式，聘请他们进课堂，为课改实验把脉、会诊，解决课改疑难问题，努力为教师提供理念服务、信息服务和案例服务。每学期至少一次。理论讲座、走出去培训学习、听专家评课、议课。 业务培训也是校本教研不可或缺的一部分。学校可利用本校骨干教师资源，定时定地，部分或整体进行培训。并将教师参加教研培训计入继续学习学时，教研工作，当然包括校本培训，开展如何将作为科组及个人评优、评先的重要条件，通过扎实地培训，使全体教师在理论与业务上得到不同程度的提高，顺利进行校本教研。 建